今天， 在一位朋友的自媒體上看到一篇文章《讓教師成為公務員， 是拯救苦逼教師的最後一根稻草！》。 文章說， 華中師範大學教授周洪宇， 他連續10來年都提交議案， 建議把中小學教師納入公務員序列， 設置教育公務員制度 。
文章認為：教育為什麼會墮落到今天的地步？根源就在於把教師從公務員序列剔除出來之後， 導致了教師的政治地位、社會地位、經濟地位逐年下降， 使廣大教師的存在感和幸福感跌到低谷， 尊嚴盡失， 極大挫傷了教師的積極性。 教師失去了尊嚴， 教育勢必失去尊嚴。
文章追溯歷史：列舉曾經很長一段時間， 教師屬於“國家幹部”， 待遇跟黨政機關幹部是一樣的。 上世紀九十年代以後， 實行了公務員制度， 把教師納入事業編制， 工資組成也採用了不同結構， 教師的待遇跟公務員逐步拉開了距離， 最終造成了今天的局面 。
文章指出：雖然《教師法》第二十五條規定教師工資不低於公務員。
文章結論是：要真正改變這種不公平狀態， 只有一個途徑， 就是讓教師身份回歸， 納入公務員序列， 讓教師享受公務員所享受的一切待遇。 這樣， 職稱評定也變得相當簡單， 可以像公務員職級制那樣， 按照工作年限自動晉升職稱 。 同時， 真正提升教師政治地位，
筆者明白文章作者的觀點， 就是從制度層面， 來保證教師的地位、收入， 為教師贏得應有的尊嚴。 這是一個大膽的想法， 是一個美好的理想， 但是， 理想不等於現實。 讓教師成為公務員， 就能拯救教育的尊嚴？
對於， 筆者不抱樂觀的態度。 原因如下：
第一， 讓教師成為公務員， 也改變不了教師的政治地位。 教師做為一個龐大的群體， 獨立的群體， 得不得“公務員”之名真的不重要， 重要的是得“尊師重教”之實才行。 徒法不足以自行。 教師和公務員， 本身就不是同一個職業門類， 強制的捆綁在一起， 得一個“虛頭”名分， 又的什麼作用。
第二， 讓教師成為公務員， 也改變不了教師的社會地位。 尊師重教的關鍵是提高教師工資。 拯救教育， 拯救教師的途徑只有提高教師工資一種途徑， 是讓教育有尊嚴， 讓教師有尊嚴的不二法寶。 現在， 即使給教師恢復“幹部”身份， 教大學的教師改稱“部長”， 教中學的教師改成“廳長”， 教小學的教師改稱“局長”， 收入不提高，
第三， 讓教師成為公務員， 也改變不了教師的生存環境。 少些折騰教師的措施， 讓教師安心教書， 是教育行政管理的最高境界。 選定教書的教師們， 一沒有發財的企圖， 二沒有升官的夢想， 只想在三尺講臺上， 認真的工作， 享受教之樂事， 實現人生的一種價值。
所以，教師們對於自己是否是公務員，真的也不在意，只想收入能高一些，工作順心一點，每天快樂的和孩子們在一起，別無他求。如此而已。
所以，教師們對於自己是否是公務員，真的也不在意，只想收入能高一些，工作順心一點，每天快樂的和孩子們在一起，別無他求。如此而已。