在一個週末的早晨， 我邊聽雨聲邊品茗， 思緒總是入不進那純情的嫋嫋茶韻之中， 只因案頭兩遝厚厚的書稿——《課外閱讀， 打開一扇窗》。
作者是一名省級小學語文教師， 她在怎樣教的方面， 從閱讀作為切入點， 進行探索， 二十多年沒鬆手， 這就是對“堅持”二字的最好詮釋。 我想， 如果是一粒莊稼， 種下二十多次， 收穫二十多次， 不論是否風調雨順， 那收成， 足使你要蓋座糧倉了；如果是一棵樹籽， 既使落在岩縫裡， 二十多年， 也長成一棵樹了。 初次見到作者時， 從她的言談中分明感覺到， 她因做“一粒種子”而流露出的喜悅。
作者潛心研究二十多年， 悟出了針對小學生和學生家長的特點， 告訴閱讀者：什麼叫閱讀？為什麼要閱讀？閱讀什麼？怎樣閱讀？為誰而讀？多篇採用大散文手法記述閱讀觀點、方法、過程、感動、愉悅、感慨、勵志……從而大大增強了其文的學術性、可讀性， 觀點和字句也因此有了光澤。
正如作者在第一章中寫道：“會不會閱讀決定一個人向社會獲取智慧的能力。
當然， 閱讀方法也是一個重要環節， 作者說：“閱讀一本書， 就是我們與作者之間的對話。 在書上做筆記就是表達自己跟作者之間觀點同異的最好方式”“要說出言外之意， 閱讀者就必須擁有一雙X光般的透視眼， 快速掃描出一本書的骨架。 ”而作者輔導過的學生在一篇心得中寫道：“書漸漸讀得多了， 我發現， 看過的書再看一遍又是一番滋味。
課外閱讀， 猶如心靈散步， 於閒適中獲得精神滋養。 小學老師畢竟不能相伴學生更多的閱讀時間， 而家長卻有這個條件， 這就需要研究讀法指導的問題。 作者對這個問題， 她用了一個數字：“凡是把一本書讀100遍的人， 沒有一個不成大器的。 ”值得深思。
閱讀， 作為獲取知識的一種方式， 當你走進閱讀的殿堂， 如何過上自覺、持續、有品質的人生閱讀生活？當閱讀產生了思想和靈感， 如何形成（創作）一篇文章？如果你是一名教師， 如何使自己成為一名優秀教師？作者在第四、五章中分別作了深刻而有獨到地見解和闡釋。 足以反映作者始終堅持“實踐——理論——再實踐”這一做學問的科學軌跡。在2014年6月，李玉翠作為陝西省首批學科帶頭人培養物件，成立了工作坊，承擔了省級學科帶頭人培養計畫，成為一群閱讀的追夢人，讓無數個家庭，因閱讀而和諧幸福。
小學教師，是一個再也平凡不過的崗位了，同是專注三尺講臺，作者從偏遠的農村小學到城市的小學，她站在“大教育”這張藍圖前，看得全面，看得深刻，看得更透徹。她用青春鑄造一枚枚金鑰匙，交給一群又一群孩子們，去開啟智慧之門；她用勤奮的汗水、苦難的經歷，築牢新時代一名小學教師的責任和社會擔當。
阿根廷作家博爾赫斯說：“天堂應該是圖書館的模樣。”時值建設“書香中國”的美好時代，閱讀，當為每個公民的一大幸事。在廣大農村，每個村、社區都建立了“農家書屋”，城市裡步行15分鐘就能見到報刊亭和圖書館。今天我們翻動的頁碼裡，偉大的漢字，會把你的衣冠漂洗整潔，把你的心靈滌蕩的如一面銅鏡、如一泓清泉。此刻，你如在閱讀，就是正在保護傳承中華民族優秀傳統文化，真正讓先輩傳下來的文化遺產活起來，為代際發展進步創造更多的精神財富。
我們和作者一起行動吧，因為閱讀是一種對社會風氣的最好校正。讓閱讀成為一種文化自覺， 用閱讀雕刻美麗的人生，共同守護民族的精神家園。
小學教師，是一個再也平凡不過的崗位了，同是專注三尺講臺，作者從偏遠的農村小學到城市的小學，她站在“大教育”這張藍圖前，看得全面，看得深刻，看得更透徹。她用青春鑄造一枚枚金鑰匙，交給一群又一群孩子們，去開啟智慧之門；她用勤奮的汗水、苦難的經歷，築牢新時代一名小學教師的責任和社會擔當。
阿根廷作家博爾赫斯說：“天堂應該是圖書館的模樣。”時值建設“書香中國”的美好時代，閱讀，當為每個公民的一大幸事。在廣大農村，每個村、社區都建立了“農家書屋”，城市裡步行15分鐘就能見到報刊亭和圖書館。今天我們翻動的頁碼裡，偉大的漢字，會把你的衣冠漂洗整潔，把你的心靈滌蕩的如一面銅鏡、如一泓清泉。此刻，你如在閱讀，就是正在保護傳承中華民族優秀傳統文化，真正讓先輩傳下來的文化遺產活起來，為代際發展進步創造更多的精神財富。
我們和作者一起行動吧，因為閱讀是一種對社會風氣的最好校正。讓閱讀成為一種文化自覺， 用閱讀雕刻美麗的人生，共同守護民族的精神家園。