教師資格證面試結構化備考（十四）

家長在和你談論自己孩子的時候， 總喜歡把他和別的孩子做比較， 你怎麼看？

我不太贊成這位家長的做法。

首先， 我覺得每個孩子都有自己的閃光點。

孩子們都有自己的個性差異， 每個孩子都是獨一無二的， 所以我會說服家長發現他的興趣， 培養他的興趣特長。

其次， 每位學生都是發展中的人。 我們要允許他們犯錯， 並予以正確的引導， 而不是埋怨和責備， 所以， 作為老師必須讓家長知道要尊重孩子， 而不是責備和批評。

再次， 作為家長要讚賞和引導孩子。 因為每個孩子的進步都離不開真誠的讚賞， 因此作為老師或者家長我們必須讚賞和正確引導學生。

最後， 作為教師， 要時常進行自我反思， 並且時常與家長保持聯繫， 跟家長一起瞭解孩子學習的現狀， 同時引導家長不要總拿別的孩子跟自己孩子比較， 要善於發現孩子身上的閃光點， 促進孩子更好地發展。

有人說老師是保姆， 有人說老師是員警， 請問你怎麼看？

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“學生如同花朵， 如同荷葉上的露珠， 雖然美麗、晶瑩剔透但卻十分脆弱。 ”

教師作為知識的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者， 應如同太陽， 無私的給予孩子們光亮；應如同雨水， 細心澆灌孩子們的成長。 所以說， 教師既是保姆， 也是員警。

教師是保姆。 在學生們的學習和生活上， 教師都應如同“保姆”， 時刻關心孩子們的身體健康和心理健康， 時刻關注學生的安全， 全心全意地幫助和照顧學生， 做學生的保護人、貼心人， 做學生最值得信賴的人。

教師是員警。 由於孩子們的身心發展還不成熟， 因而難免會出現思想上的波動和行為上的偏差，

這個時候老師就應如同“員警”， 用敏銳的觀察、分析、判斷、推理能力和細膩的情感、科學的教育方法去改變孩子的行為和心靈， 促進孩子們的健康成長。

但是， 教師又不僅僅是保姆和員警的角色， 教師還是人類文明的傳遞者， 肩負著教書育人的神聖職責；是人類靈魂的工程師， 養育和充盈著學生的心靈；是園丁， 無微不至地呵護和照顧著學生們的成長。 我們應該為身為一名人民教師而深深的感到驕傲與自豪。

當好一個班主任需要具備哪些素質？

首先要把課教好。 做為一個班主任， 只有先成為優秀的老師， 才能取得同學們的認可。

其次是善於把握班級整體氣氛。 班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，

要善於把握與引導。 例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操， 總是說他年輕時的故事， 給大家樹立榜樣。 這事班主任不宣導， 就沒人管了， 氣氛不好， 班級凝聚力就差。

次之是溝通能力。 這裡主要說的是單獨與同學的交流能力。 因為每位同學的性格與基礎不同， 班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。 如何準確的提出建議、到位中肯的批評， 都是班主任需要掌握的。

最後應該是觀察能力。 班級裡的很多問題都是班主任主動發現的， 很少有同學主動找老師幫忙教師資格證結構化面試問題及解答教師資格證結構化面試問題及解答。 這時， 就需要班主任細心的注意每位同學的變化。

成績上， 生活中， 都需要留意。 如果學生在困難時， 發現班主任的一直在關懷著自己， 一定會對其成長有很大的幫助。

班主任有多種類型：員警式、媽媽式、民主式， 你認為哪一種類型教師更有利於學生教育？

最好是這三種類型的結合體。

作為教師要關心學生的生活和學習情況， 作為班主任尤其要注意， 所以你必須有像媽媽一樣的愛心。

班主任要讓學生聽你的話， 沒有威嚴是不行的。 尤其是現在的學生不能罵， 不能打， 所以作為班主任一定要有威嚴。

民主式， 要讓學生喜歡你， 接近你， 接受你， 在尋常的班級日常治理中必須非常民主， 否則讓學生感覺你是一個不公平的老師， 那學生會對你敬而遠之的。

你們班上有名同學成績非常優異，可是他對班級其他方面漠不關心，作為班主任你該怎麼辦？

促進學生全面發展是實施素質教育的本質要求，是當代教育改革發展的戰略主題。作為班主任，在實際工作中不僅要注重學生的學習，更應注重促進學生綜合素質的提高。因此，面對這名學生我會這樣做：

第一，更新自身教育觀念。可能是自己平時過於注重學習，而忽視了學生綜合素質的培養，以至於出現這種現象。因此，我會在以後的工作中注重對學生的素質教育，讓學生全面發展，同時也會通過班會家長會等形式向學生和家長闡述素質教育的重要性，以引起學生們的重視。

第二，與這名學生談心交流。我會先肯定他學習上的優秀，並希望能繼續保持，與此同時，我也會向其闡述學生全面發展的重要性，希望他能在思想上引起重視並帶動行動上的改變。

第三，多開展有利於提高學生綜合素質的活動。我會在學生們的學習之餘，除了開展諸如歌詠比賽、美術展覽、辯論會、文藝演出、運動會等常規性的文體活動之外，還會針對當代學生的身心特點，開創一系列特色活動來吸引這名學生的參與。如與山區學生結對子，互幫互助的社會實踐活動；看望留守兒童的感恩教育系列活動；給父母做飯、疊被子等生活技能大賽；創立美術、攝影、合唱、舞蹈等興趣小組，開展各項藝術教育活動等。相信通過這些活動可以讓班級裡只關心成績的學生體會課餘活動意義，認識到全面發展的重要性。

總之，我會在今後的工作中，努力以德育。

你們班上有名同學成績非常優異，可是他對班級其他方面漠不關心，作為班主任你該怎麼辦？

促進學生全面發展是實施素質教育的本質要求，是當代教育改革發展的戰略主題。作為班主任，在實際工作中不僅要注重學生的學習，更應注重促進學生綜合素質的提高。因此，面對這名學生我會這樣做：

第一，更新自身教育觀念。可能是自己平時過於注重學習，而忽視了學生綜合素質的培養，以至於出現這種現象。因此，我會在以後的工作中注重對學生的素質教育，讓學生全面發展，同時也會通過班會家長會等形式向學生和家長闡述素質教育的重要性，以引起學生們的重視。

第二，與這名學生談心交流。我會先肯定他學習上的優秀，並希望能繼續保持，與此同時，我也會向其闡述學生全面發展的重要性，希望他能在思想上引起重視並帶動行動上的改變。

第三，多開展有利於提高學生綜合素質的活動。我會在學生們的學習之餘，除了開展諸如歌詠比賽、美術展覽、辯論會、文藝演出、運動會等常規性的文體活動之外，還會針對當代學生的身心特點，開創一系列特色活動來吸引這名學生的參與。如與山區學生結對子，互幫互助的社會實踐活動；看望留守兒童的感恩教育系列活動；給父母做飯、疊被子等生活技能大賽；創立美術、攝影、合唱、舞蹈等興趣小組，開展各項藝術教育活動等。相信通過這些活動可以讓班級裡只關心成績的學生體會課餘活動意義，認識到全面發展的重要性。

總之，我會在今後的工作中，努力以德育。