蒙特梭利教育環創理念之一——淨化感官的意義

蒙特梭利教育環創必須遵循“淨化感官”的理念要求， 其目的是為了培養孩子與精神相關的各種能力。

然而， 現在許多幼稚園卻在喊著讓幼稚園到處都會說話的環創論點， 實在是太喧鬧了， 滿牆的標語、滿園的橫幅、滿耳的口號， 滿頂的掛飾……孩子童年生長的幼稚園， 正在製造種種震耳炫目的喧鬧， 這種做法無非是在向家長展示自身所謂的“特色”。 使孩子們失去了喘息、安靜思考的空間。 其行為已經背離了教育環創的本質是安靜， 而不是喧囂。

因為人的成長， 是內在的成長， 其過程必然是安靜且樸素的， 而不是喧鬧的。 雖然， 喧鬧偶爾會主宰人的心靈， 但無法遮掩生命生長的安靜本質。 不僅是人的生命， 任何有機體的生長都是靜悄悄的， 無論是細胞分裂和繁殖， 還是血液的流淌， 都無半點聲息。 生命之芽的萌生、花朵的綻放和果實的生成， 也都是在無聲無息中完成的，

它從不需要彩旗飄揚， 也不需要敲鑼打鼓， 更不需要把喧嘩和躁動作為催生素。 而真正的教育環境提供給師生的是體驗安靜、思索安靜和實踐安靜的一種境界。

“淨化感官”的教育環境， 不會用“到處都在說話”來表明教育正在發生；不會要求孩子在頭頂掛滿裝飾品的教室中思考；不會用“躁動狀態”和“思維活躍”畫等號。

而是用環境中的隱形課程， 潛移默化影響孩子擁有安靜的意識、能力和習慣， 學會在安靜中與自我對話、與他人對話。 這樣的環境昇華出的信念是：凡是與精神相關的能力， 都一定是在安靜中養成和提升的。

教師的安靜， 首先是一種態度和耐心， 表現為對生命花期到來的安然靜待， 不催促， 不張揚， 更不威脅、恐嚇；教師的安靜， 也表現在不匆忙對孩子的行為做出評價。 而是主動從課堂的中心退隱， 轉而把孩子推上學習舞臺的中心， 這時的教師， 在安靜中觀察、示範， 指導、引領和微笑……這樣的教師， 既有安靜之心， 又有安靜之能力。

“淨化感官”的教育環境， 有著對各種脫離教育本真， 追逐外在效應衝動的抵抗力， 有著對教育之魂的堅守、底氣和耐心之定力。

“淨化感官”是教育藝術及教育智慧的融合。 但所有環創的意義都將回歸安靜之中，因為所有的生長都是在安靜中獲得的生長。

但所有環創的意義都將回歸安靜之中，因為所有的生長都是在安靜中獲得的生長。