中青線上訊 為深入推進高校思想政治理論課教學改革， 安慶師範大學充分發揮紅色文化實踐育人功能， 不斷創新《中國近現代史綱要》課程的教學模式， 積極探索新形勢下課程改革， 為思政課教育教學闖出了一條新路。
實踐教學：思政課“動起來”
“在我的印象中思政課堂講授有些泛化， 但是實踐教學中卻不一樣， 自己身入其境， 更能直觀感受到它蘊含的力量。 ”參加“井岡情·中國夢”全國大學生暑期社會實踐的物理與電氣工程學院2014級王和政同學說。
今年7月， 安慶師範大學師生組成“七彩陽光”實踐團深入井岡山紅色革命根據地開展現場教學活動，
“參加井岡山紅色培訓活動， 我們追尋革命先輩的道路， 踏著他們的足跡， 讓自己的靈魂在重溫這段腥風血雨中得到沉澱和昇華。 ”李明在學習心得中這樣寫道。
這樣的實踐教學活動在安慶師範大學不勝枚舉。 2016年暑假， 該校10位學生在老師帶領下， 踏上了“重走長征路”的行程。 他們負重尋哨所、參觀革命舊址、聽前輩講革命故事， 深切感受老一輩革命家的崇高信仰。 用直觀感知代替傳統說教， 用潤物無聲代替“滿堂漫灌”， 讓學生在紅色文化中身臨其境感受思政課堂教學的魅力。
學生講課：思政課的“學生味”
“思政課不太好上！”這是一些高校思政教師面臨的問題， 學生覺得不感興趣， 教學成效不太顯著。 為改變狀況， 《中國近現代史綱要》課程教學團隊改革課堂教學方式， 融入紅色文化元素， 開始讓學生走上講臺講授紅色文化。
“學生上講臺”這種教學模式針對性強， 拉近了學生和思政課的距離， “學生之間比老師和學生之間更容易產生共鳴。 即使被提問了也不會緊張， 這樣容易讓我們融入課堂。 ”傳媒學院2016級黃定傲同學說。 學生上講臺， 教師將課堂教學時間和空間讓給學生， 學生們開始從“不得不學”向“主動要學”轉變， 對思政課的“疏離感”大大減弱。 有同學開玩笑說， “高大上”原來也可以如此平易通俗。
該課程教學團隊還將“學生上講臺”教學方式進行提煉總結，
角色體驗：思政課變得“有意思”
《中國近現代史綱要》課程教學團隊組織學生開展朗誦、詩歌、話劇等多種紅色文化題材的文藝創作， 同學們以鏗鏘有力的語言朗誦《重走長征璐》， 歌頌不屈的革命精神， 聲情並茂的再現了長征路上頑強的革命意志。
在安徽省“同鑄復興路， 共圓中國夢”校園文藝活動中， 王玉莉、劉冬等同學主演的《圓夢》榮獲安徽省第四屆大學生藝術展演活動甲組二等獎。 在省教育廳、省人民防空辦公室、省軍區政治部聯合主辦的安徽省高校“人防杯·國防在我心中”演講比賽中，
通過“自我教育”的角色體驗， 學生們與歷史對話， 體會歷史人物內心的活動， 在親身體驗中感受先烈身上所折射出的艱苦奮鬥精神， 為實現民族解放而無悔獻身的愛國情懷。
責編：齊琪