編者按:教育是民族振興和社會進步的基石,貧困地區孩子的教育,關係到我國全面建設小康社會的勝利。 黨的十八大以來,習近平總書記對教育工作作出了一系列重要論述,精闢闡明了新時期我國教育改革發展的重大理論和實踐問題,是指導教育事業科學發展的強大思想武器。 五年來,全州上下圍繞辦好人民滿意的教育,始終堅持教育優先發展地位不動搖,在工作上優先推進教育改革,在保障上優先支撐教育發展,加大投入力度,優化資源配置,努力提高教育教學品質和水準,開創了教育事業持續、健康、快速、協調發展的嶄新局面。
7月24日,瑪曲縣藏中放暑假了。 9年級二班的藏族女孩才讓草收拾好行李,登上了回家的校車,即將回到120多公里外的采日瑪鄉。 今年3月開學以來,才讓草的生活基本上都是在校園中度過的,媽媽勒草說:“娃娃在學校學習生活我們很放心。 ”
勒草能放心,一方面是因為藏中的硬體條件改善了,孩子在縣城也能享受到與城市孩子一樣的優質教育資源;另一方面是因為學校老師能給予孩子無微不至的照顧。
寄宿制教育是甘南州在改革與發展民族教育事業中積累起來的成功經驗和重要模式,也是甘南州廣大教育工作者和所有關心支持民族教育事業的有識之士在長期實踐中形成的共識。
為了讓藏區的孩子能上學,1958年瑪曲縣曼日瑪鄉開辦了全國藏區第一所寄宿制小學。 經歷了近60年風雨,我州在推進寄宿制教育發展,解決藏區師資缺乏的問題中,探索出一條新路子。
開學不久,媽媽勒草放心不下,到校探望。
中午,勒草跟著才讓草一起去食堂吃營養餐;晚飯後,才讓草帶著媽媽去校園散步,現代化的教學設備讓她大開眼界。
讓勒草放心的不僅是優越的學習環境,更是宿管老師貼心的照顧。
為了幫助孩子們適應寄宿生活,全校教職員工都是“愛心爸爸”“愛心媽媽”。 “孩子們家裡條件艱苦,缺乏良好的生活習慣,有的不常洗腳,學校開展養成教育,學校也有專職的宿管老師,每個老師負責1-2個寢室,教會孩子們洗澡洗衣、整理床鋪等等。
“我們學校以前教師都是雙肩挑,既承擔教學任務,又扮演宿管角色,現在實現了宿管教師專職化,讓更多具有專業水準的老師來承擔學生課堂外的德育、養成教育。 ”瑪曲藏中宿管教師紮西草說。
教育資源集中後,一方面硬體條件改善了,學校漂亮了;另一方面生活老師在孩子們日常生活中發揮了更大的作用。
離開學校時,勒草拉著老師的手說:“女兒在學校的生活比在家裡還好,一分錢不用交,老師跟父母一樣,我放一百個心。 ”
大力發展寄宿制教育已成為推動我州“兩基”攻堅進程、保障廣大農牧村適齡兒童少年接受義務教育權力的有效舉措,成為優化教育資源、提高辦學效益、促進農牧村學生全面發展的重要途徑。
目前,甘南州寄宿制學校達到191所,占中小學校的41.89%,寄宿學生81996名,占中小學人數的75.69%,寄宿生生活補助從每年每人1200元,提高到了2200元。
地處洮河峽谷的勒秀鄉中心小學,始建於1967年,如今,這裡有了翻天覆地的變化,多媒體教室、運動場、圖書館等一應俱全,新建的住宿樓、食堂更是讓500多名藏族牧村的孩子享受到優質教育資源和良好的寄宿生活。
學校食堂不僅將過去的供餐模式改為了點餐,糌粑、藏包等藏族傳統餐食也是每週必不可少的。
“現在學校食堂的菜譜是頓頓不重樣、天天不重樣,吃得好,住得好,寄宿學生的生活也得到了極大的改善、學生流失的問題迎刃而解了。
短短幾年,從最初解決農牧區孩子“難上學”的初衷,到現在追求農牧區孩子“上好學”的目標,鄉鎮中心小學寄宿制教育模式帶來喜人的變化。
讓學生“上好學”,老師要付出更多。
從早晨6點20分孩子起床,到晚上9點半寢室熄燈,寄宿制學生的管理需要投入大量精力。 組織學生出操,督促洗漱,組織吃三頓飯,下午開展課外活動等,一天要幹的事情雖然瑣碎卻一件都不能少,週末還要輪流留校值班。 有時孩子生病了,老師還要陪著去醫院治療守夜;孩子衣服破了,老師要拿起針線幫助縫補。
辦好民族地區寄宿制學校,我州從規範管理、科學管理上下功夫,大力加強寄宿制學校的管理與建設。 提高民族地區和各族人民群眾的文化素質,從根本上改變民族地區的貧困落後面貌,從而加快“科教興州”和全面建設小康社會、構建和諧社會的戰略進程。
瑪曲縣曼日瑪鄉寄宿制學校。
合作市勒秀中心小學的學生在學校食堂每天可以吃到豐富可口的飯菜
提高民族地區和各族人民群眾的文化素質,從根本上改變民族地區的貧困落後面貌,從而加快“科教興州”和全面建設小康社會、構建和諧社會的戰略進程。
瑪曲縣曼日瑪鄉寄宿制學校。
合作市勒秀中心小學的學生在學校食堂每天可以吃到豐富可口的飯菜