內容不過短短兩百字， 卻字字觸目驚心：
安徽懷遠縣一小學副班長， 擁有檢查作業、監督背書的權力。 他多次以檢查別人作業，
這麼小的孩子就開始欺負人了， 是因為不懂事？這種觀念急需糾正。
首先來看看 《2017年教育藍皮書》在北京地區的調查結果：
再看看央視對校園霸淩事件的暴力方式的分析：
我們真是小看了小孩子， 動起手來有時完全超乎大人的想像。
校園霸淩在各個年齡段都存在， 但小學顯然成為重災區。
貝媽小學的時候， 班上有個轉學生， 是個女生， 性格特別內向， 說話有點口吃， 反應比較慢， 成績不好， 成了班上的男生最喜歡惡整的對象。
他們往她文具盒裡扔毛毛蟲；
他們學她說話， 給她取特別難聽的外號；
他們把她的書扔到教室外面， 一遍遍地扔， 讓她一遍遍地去撿……
那個女生經常哭。
我們卻從來沒有覺得這件事有多麼嚴重。
在我們看來， 就是調皮男生的惡作劇——我們的冷漠和習以為常， 回想起來， 真的太可怕了。
那個女生不堪被欺負， 到了五年級就再也不來上學了。
誰說小孩子都是天使？
小孩子才是最沒有分寸感的， 他們意識不到後果， 人性中的惡才隨意被釋放。
而作為旁觀者的我們， 無視這種惡意， 也許是因為習以為常， 也許是因為明哲保身——小孩子也會權衡利弊的。
我們會考慮：如果我們站出來幫他， 我們就會被孤立， 甚至跟他一起被欺負；如果我們去找老師告狀， 就變成了“愛打小報告的人”， 還有可能會被打擊報復……
沉默的我們， 無意中成為校園霸淩的幫兇。
小學正是一個人形成正確價值觀與道德觀的重要時期， 需要家長甚至同學説明朝好的方向發展， 放任孩子“不懂事”， 仿佛孩子小就是尚方寶劍， 這樣的孩子怎麼會懂得欺淩同學的嚴重， 又該如何建立正確的是非觀？
只有越來越多的成年人意識到這個問題的嚴重性， 用自己的實際行動影響未成年人， 幫助他們樹立最基本的三觀標準：己所不欲， 勿施於人。
貝媽說：
沉默，是校園暴力滋長的溫床！
這沉默，包括受害者本身的沉默，亦包括校方、家長和周邊聲音的的沉默、漠視和漠然。
而溝通，則是化解危急的利器！
這溝通，也不只包括事後的敘述，更包括事前、學習中、生活中，家長經常能夠跟孩子保持交流，以發現他在人際交往、校園相處中的問題。畢竟事情多不是一下突然變壞的。
所以早期教育孩子有一個好性格，也是一種保護傘吧。
杜絕霸淩，需要用整體社會文明的進化去推動，還需要幾代人的努力。第一步，從保護好自己的娃做起。
唯願，我們的孩子都能平安長大。
往期精選
心理學專家：孩子被虐待，家長如何讓孩子開口說出真相？
貝媽說：
沉默，是校園暴力滋長的溫床！
這沉默，包括受害者本身的沉默，亦包括校方、家長和周邊聲音的的沉默、漠視和漠然。
而溝通，則是化解危急的利器！
這溝通，也不只包括事後的敘述，更包括事前、學習中、生活中，家長經常能夠跟孩子保持交流，以發現他在人際交往、校園相處中的問題。畢竟事情多不是一下突然變壞的。
所以早期教育孩子有一個好性格，也是一種保護傘吧。
杜絕霸淩，需要用整體社會文明的進化去推動，還需要幾代人的努力。第一步，從保護好自己的娃做起。
唯願，我們的孩子都能平安長大。
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