理解是有效管理的前提

幼稚園是一個團隊，園長則是這一團隊的核心。然而園長要做好領路人，必須要有效地調動教職工的積極性。俗話說：有了“天時、地利”，還需要“人和”。園長的理解和愛護可以讓教師感到濃濃的人文關懷，能有效調動教職工的積極性。下面淺談幾點對老師們的理解和愛護的做法：

用人卑長、避人之短，才能發揮人才作用

當今是知識經濟社會，人才是珍貴的資源。在人員管理上，你必須懂得應用一些比較符合人心，人意的藝術管理方法去認識人、瞭解人、賞識人，直到完全認識他，才能與之很好地相處。人有長處與短處，但不管是某方面的長、短，你必須要用發展的眼光去避人之短，用人之長，這樣才能更好地開展工作。例如有位老師可稱是“人才並貌”，做起事來確實讓人欽佩，但她也有不足之處——生怕別人超越她。更可怕的是，她有一種強烈的嫉妒心。

所以她給同事們的感覺是嬌、傲、虛。像這類人的確存有自身不足，也不利於自身的繼續發展。但是我反過來想，如果領導能夠用心地去欣賞，真心地去引導，一定能發揮她的長處。古人雲：“運用之妙，存乎一心”。既然人有長處、短處，我們就該揚長補短，何必硬挖人家的弱點呢!強者逞強，其實也是年輕人一種正常心態的表現。 ——只要你能理解她、愛護她，就是想老師所想，愛老師所愛。

知人善任，擇人任事，才能搞好部門工作

科學、合理地應用人才是促進人盡其才，事得其人的人事管理效果。作為一園之長，決不能感情用人，而是要用卓識的眼光，認真觀察，細心醞釀，做到胸中有數，選用最佳人選，擔任特殊的工作職務。因一般事業心強的人，他的使命感很強，平日的工作能很好又認真地完成，特別是上級管轄的工作範圍，如果出現困難更會積極主動“請纓”。一次後勤管理人選調整時，我依據實際情況做了系列的選才工作，儘量考慮到選定的人才在實際運作上能人盡其才，事得其人。

但是有熱情工作態度和較強的工作能力的人，做的事情也不一定百分之百恰當，也會不盡如人意，有時也會帶來一些麻煩。一次，有位員工把一位幼兒帶來的被子拿去臨時急用，家長對此意見很大，一直鬧到辦公室。當時我比較冷靜，先安慰好這位家長的激動情緒，然後找老師和她本人瞭解情況，而不是直接去批評這位員工。原來，昨天下午有位小朋友發高燒，為了避免孩子再次受冷，她就借用了那位小朋友的被子。員工委屈地哭了起來，我連忙遞給她紙巾，並輕輕地拍拍她的肩膀，將我的理解和安慰無聲地傳遞給她，使她感受到園長對她的信任。 ——用你的真誠理解和愛護，用“知人善任”主動傾聽她的想法，就會公正地解決部門工作中遇到的問題。

相互理解，才能創造優良效績

“只有通融，才能團結”、“魚兒離不開水”等諺語都是促進管理時必須達到真、善、美的優化境界。日常工作過程中教師難免會有小過失，千萬不要抓住不放、殺一儆百。應從程度上去辯識，給予其解釋的機會。以前我園幾位後勤工作人員平時工作不錯，就是愛嘮叨，有時明知工作是必須要做的，也要先嘮叨一大堆話再去做。我想，可能是我平時忽略了她們的工作表現，才導致她們有偏激的態度。我自己知錯同樣要改，於是經過幾次善意地和她們談話，婉轉糾正她們的不是並在教師會上表揚了她們那高度的工作積極性。她們感到園長對她們工作是欣賞的，也就能樂意接受一些比較艱苦的事務工作。記得當時儘管我話語不嚴厲，也沒有批評的意思，但她們已經意識到了自身行為的不妥。——在工作管理操作中必須真誠地理解和愛護教職工，才能創造更優質成績。

園長只要心系教職工，以一顆真誠的心去尊重、理解、愛護她們，精粗相宜地處理日常事務工作，就一定能有效地管理好幼稚園，使幼稚園的各項工作順利開展。

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以前我園幾位後勤工作人員平時工作不錯，就是愛嘮叨，有時明知工作是必須要做的，也要先嘮叨一大堆話再去做。我想，可能是我平時忽略了她們的工作表現，才導致她們有偏激的態度。我自己知錯同樣要改，於是經過幾次善意地和她們談話，婉轉糾正她們的不是並在教師會上表揚了她們那高度的工作積極性。她們感到園長對她們工作是欣賞的，也就能樂意接受一些比較艱苦的事務工作。記得當時儘管我話語不嚴厲，也沒有批評的意思，但她們已經意識到了自身行為的不妥。——在工作管理操作中必須真誠地理解和愛護教職工，才能創造更優質成績。

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