都說課堂教學是：教學沒有固定的方法， 但是有一定的共性方法可以借鑒。
講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。 它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞資訊、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式， 引導學生分析和認識問題。 運用講授法的基本要求是：
①講授既要重視內容的科學性和思想性， 同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯繫。
②講授應注意培養學生的學科思維。
③講授應具有啟發性。
④講授要講究語言藝術。 語言要生動形象、富有感染力，
講授法的優點是教師容易控制教學進程，
能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。
但如果運用不好，
學生學習的主動性、積極性不易發揮，
就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。
討論法
討論法是在教師的指導下， 學生以全班或小組為單位， 圍繞教材的中心問題， 各抒己見， 通過討論或辯論活動， 獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。 優點在於， 由於全體學生都參加活動， 可以培養合作精神， 激發學生的學習興趣， 提高學生學習的獨立性。 一般在高年級學生或成人教學中採用。 運用討論法的基本要求是：
①討論的問題要具有吸引力。 討論前教師應提出討論題和討論的具體要求， 指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究， 認真寫好發言提綱。
②討論時， 要善於啟發引導學生自由發表意見。 討論要圍繞中心， 聯繫實際， 讓每個學生都有發言機會。
③討論結束時，
直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗， 讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。 是一種輔助性教學方法， 要和講授法、談話法等教學方法結合使用。
1、目的要明確
2、現象要明顯且容易觀察
3、儘量排除次要因素或減小次要因素的影響
練習法
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。 在教學中， 練習法被各科教學廣泛採用。
其一， 語言的練習。 包括口頭語言和書面語言的練習， 旨在培養學生的表達能力。
其二， 解答問題的練習。 包括口頭和書面解答問題的練習， 旨在培養學生運用知識解決問題的能力。
其三， 實際操作的練習。 旨在形成操作技能， 在技術性學科中占重要地位。
讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，
以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。
任務驅動法
教師給學生佈置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師佈置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。
參觀教學法
組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識昇華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學法主要應用於各種植物品種改良技術的工作程式、後代選擇方法和最新研究進展等方面內容的教學。參觀教學法可以分為：“準備性參觀、並行性參觀、總結性參觀”。
現場教學法
是以現場為中心，以現場實物為物件，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗佈局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等專案的教學。
自主學習法
為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。
自主學習法主要應用於課程拓展內容的教學，如專案教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式並撰寫學習小論文，交由老師評價。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。
任務驅動法
教師給學生佈置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師佈置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。
參觀教學法
組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識昇華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學法主要應用於各種植物品種改良技術的工作程式、後代選擇方法和最新研究進展等方面內容的教學。參觀教學法可以分為：“準備性參觀、並行性參觀、總結性參觀”。
現場教學法
是以現場為中心，以現場實物為物件，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗佈局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等專案的教學。
自主學習法
為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。
自主學習法主要應用於課程拓展內容的教學，如專案教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式並撰寫學習小論文，交由老師評價。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。