講課人：邵陽市中級人民法院黨組書記、院長尹南飛
（2017年10月26日下午；新寧法院“兩學一做”主題講座）
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【原文摘錄】法官學習醫生的專業精神， 最集中的體現， 莫過於製作一份合格的判決書。
一份判決書， 最經典的兩個地方是事實+論述， 很考驗法官的水準， 需要認真琢磨。
一個很簡單的案件， 文書弄個二三十頁沒有必要。
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【如下內容是全文重點之三， 結束篇；前兩個重點內容的連結， 附文末】
學習專業規範醫生做事是很專業的， 拿號看病， 開單檢查， 開藥配伍（把兩種或兩種以上的藥物配合起來同時使用，
比如注射青黴素， 醫生檢查開藥， 護士皮試注射， 之後還要觀察患者注射後的反應， 確保人身安全。 醫生從接診檢查到用藥治療， 不僅專業， 而且步驟明確， 記載清楚， 病患情況一目了然。
醫生工作的這種專業性、規範性， 與法官的工作要求， 也是十分契合的。
現有三部訴訟法， 分別是《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》、《行政訴訟法》， 都是規制法官辦案的， 從立案到執行終結， 都有硬性的規定。
然而， 是不是所有法官都能嚴格遵循呢？有些做到了， 有些沒做到。
（本次講座）開頭提出的那些問題（事實不清、辦案程式不規範、適用法律不當、量刑畸輕、法律文書瑕疵、及其他現象等6個方面），
法官學習醫生的專業精神， 最集中的體現莫過於製作一份合格的判決書。
法院內部對案件的評查， 當事人及社會公眾對案件的評判， 也主要是針對判決書。
製作判決書， 既是審判專業的主要環節， 也是法官審案的終端產品。
程式都走完了， 要用一個載體來體現這個過程， 案件的事實經過了各道程式的審理， 同樣也需要用載體加以確認， 這個載體就是判決書。
因此， 判決書既體現審理結果， 又體現審理的過程， 而且反映法官的水準、法院的作風。
例如刑事判決書的製作，
事實部分的寫作， 從文體來講是記敘文。
記敘文寫作有六要素：時間， 地點， 人物， 事情的起因、經過、結果；
案件事實也必須有這些要素， 否則就是事實不清。
從表達方式來講， 基本上應該平鋪直敘， 就是按照事情的自然發展來寫， 不宜採取倒敘、插敘等表達方式。
有些案件， 比如黑社會性質組織犯罪和集團犯罪， 在寫具體事實之前， 用歸納概括的方法將當事人之間的關係、案件總體概貌表述出來， 也就是“戴帽子”， 有了帽子， 事實表述人與人、人與事之間的關係就不會突兀；但這個自然段，
寫事實必寫證據， 因事實需要證據證明， 但寫作應抓住兩者的對應關係， 事實裡面講的這些要素， 在證據裡面必須得到體現。 事實與證據能對應起來的就寫， 否則就不要寫。
同時， 事實和證據也存在寫作的技巧， 如當事人、證人的供述、證詞有好幾頁， 全部摘抄嗎？不一定；
一個很簡單的案件， 文書弄個二三十頁沒有必要。
如果事實寫得非常的詳盡， 證據羅列時抓住對應的關鍵文字就行， 在保持原意的情況下進行歸納、壓縮；
如果事實寫得比較簡略， 證據中的內容則可多引用一些。
證據與事實， 既是一種對應關係， 又是一種互補關係， 詳略得當， 製作出來的文書才不囉嗦。
論述部分怎麼寫？
從文體上講是議論文， 寫法遵循論點、論據、論證規則。
從表達上來講， 這一段要表明法院的觀點， 邏輯結構嚴謹， 環環緊扣文書各部分關聯的事實和法律問題。
比如， 本院認為， 被告人某某某以非法佔有為目的， 採取撬門入室的秘密手段， 竊取他人財物， 據為己有， 數額較大（或是數額巨大、特別巨大）， 其行為已構成盜竊罪。
這句話既濃縮了寫作的幾個要素， 又指向了犯罪行為觸犯的法條。
“以非法佔有為目的”， “秘密手段”， “數額較大”， 都是法條規定的盜竊犯罪構成要件。
對於構成具體犯罪的表述， 必須體現該犯罪的基本構成， 而且應符合法理要求， 不能寫成“某某某為了貪圖享受搞人家的錢， 趁人家不注意， 把錢弄到手了， 其行為已構成盜竊罪”之類。
如果有多個犯罪，則按照重罪、次重罪、輕罪這個邏輯順序進行表述。
在故意犯罪中，有未遂、中止等情形，或當事人提出了形態問題的，在犯罪構成後論述犯罪形態問題。
是共同犯罪的，在論述完犯罪構成、犯罪形態後，接著論述在共同犯罪中的地位和作用問題；
有數個共同犯罪的，亦按罪之輕重，分別論述，論述措詞依然要以法律法理為依據。
爾後，進行犯罪量刑情節論述。先法定情節如立功、自首、累犯、再犯，後酌定情節如過錯、諒解等。
需要加以注意的是，這些情節在文書相關部分或事實裡面必須有體現，甚至要有證據證明；如果憑空論述，有違以事實為依據的原則，也說服不了當事人，這樣的文書肯定不合格。
有並罰事由的，如漏罪、新罪，在情節問題之後進行論述，從法理上講清楚是——先並後減？還是先減後並？
當事人的上訴理由、以及其辯護人的辯護意見，是必須重點回應的問題。
可以集中回應的，在這之後進行論述；分別回應更好的，在前述的相應論述層次進行回應。
對於應當判處死刑的當事人，在作了這些論述及回應之後，還應點明因什麼罪、什麼情節應該判處死刑。
犯罪構成、犯罪形態、主從地位、法定情節、數罪並罰，焦點問題論述完畢之後，最後引用法條。
這些法條，既是前文論述的法律法理依據，也是判決主文的依據；依照論述的邏輯順序引用，按照重罪、輕罪的先後排列。
定罪條文在前，情節條文在後；
主刑條文在前，附加刑條文在後；
實體法條文在前，程式法條文在後。
一份判決書，最經典的兩個地方：一個是事實，一個是論述，事實、證據、論述、法律相互對應，四位一體。現在流行文書簡化等觀念，文書可以簡化，但基本程式不宜簡，內容可以濃縮，但不可省略，否則有違專業精神，也不規範。
法官職業，既高度專業化，又高度程式化，實體法和程式法要一體遵循；
只要法官像醫生一樣嚴謹認真，用心做事，審判工作是一定能讓人滿意的，司法責任制改革，也能達到目的。
↑資料圖：邵陽中院院長尹南飛，擔任審判長辦案
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連結閱讀 》》》《像做醫生一樣做法官》“公開課重點內容之二”：學習望聞問切
連結閱讀 》》》《像做醫生一樣做法官》“公開課重點內容之一”：學習醫者仁心
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這裡是-邵陽日報新指媒，謝謝您的閱讀；本文編輯石世楨
如果有多個犯罪，則按照重罪、次重罪、輕罪這個邏輯順序進行表述。
在故意犯罪中，有未遂、中止等情形，或當事人提出了形態問題的，在犯罪構成後論述犯罪形態問題。
是共同犯罪的，在論述完犯罪構成、犯罪形態後，接著論述在共同犯罪中的地位和作用問題；
有數個共同犯罪的，亦按罪之輕重，分別論述，論述措詞依然要以法律法理為依據。
爾後，進行犯罪量刑情節論述。先法定情節如立功、自首、累犯、再犯，後酌定情節如過錯、諒解等。
需要加以注意的是，這些情節在文書相關部分或事實裡面必須有體現，甚至要有證據證明；如果憑空論述，有違以事實為依據的原則，也說服不了當事人，這樣的文書肯定不合格。
有並罰事由的，如漏罪、新罪，在情節問題之後進行論述，從法理上講清楚是——先並後減？還是先減後並？
當事人的上訴理由、以及其辯護人的辯護意見，是必須重點回應的問題。
可以集中回應的，在這之後進行論述；分別回應更好的，在前述的相應論述層次進行回應。
對於應當判處死刑的當事人，在作了這些論述及回應之後，還應點明因什麼罪、什麼情節應該判處死刑。
犯罪構成、犯罪形態、主從地位、法定情節、數罪並罰，焦點問題論述完畢之後，最後引用法條。
這些法條，既是前文論述的法律法理依據，也是判決主文的依據；依照論述的邏輯順序引用，按照重罪、輕罪的先後排列。
定罪條文在前，情節條文在後；
主刑條文在前，附加刑條文在後；
實體法條文在前，程式法條文在後。
一份判決書，最經典的兩個地方：一個是事實，一個是論述，事實、證據、論述、法律相互對應，四位一體。現在流行文書簡化等觀念，文書可以簡化，但基本程式不宜簡，內容可以濃縮，但不可省略，否則有違專業精神，也不規範。
法官職業，既高度專業化，又高度程式化，實體法和程式法要一體遵循；
只要法官像醫生一樣嚴謹認真，用心做事，審判工作是一定能讓人滿意的，司法責任制改革，也能達到目的。
↑資料圖：邵陽中院院長尹南飛，擔任審判長辦案
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