行善是簡單純粹的， 我們身邊就有許多需要幫助的人或事， 有時候一個舉手之勞就能濟困扶危、雪中送炭；行善也是負重致遠的，
步履不停 打開希望之門
“在參與志願活動的同時， 我的工作能力得到了提高和認可， 被評為一名優秀志願者我感到很榮幸， 這會是我以後志願服務的動力。 ”看著獲得的優秀志願者榮譽證書， 田宋高興地說。 2011年大學畢業參加工作後， 她創建了自己的愛心公益團體“雍陽愛心志願團”， 從第一次組織公益活動至今， 已有7年的時間。 在這7年裡， 她組織團員、社會愛心人士深入貧困地區義務支教， 捐贈衣物、學習用品；她關愛學生身心發展， 幫助困難學生樹立自信，
“光亮無聲， 步履不停。 ”田宋這樣描述他們的志願服務活動。 她認為讓貧困地區的孩子接受良好教育， 是減貧脫困的根本措施， 在她和團員們的共同努力下， 帶動了越來越多素質優良、甘於奉獻的教師， 加入到支教的行列中， 為教育事業默默地貢獻力量。
創新模式 豐富社會認知
在深入瞭解貧困地區學校及學生的過程中， 田宋發現社會融入困難、經濟匱乏等因素都給孩子的讀書之路造成了阻礙。 通過支教活動， 田宋為孩子們提供了“助學資助+職業認知”的複合方案， 降低孩子的受教育成本， 幫助他們拓展思維、找到職業夢想。 田宋帶領團員們通過微信公眾號、網站等平臺， 招募武清區域內生活習慣不好、學習態度不端正的孩子，
或許在許多人眼裡， 很難理解這種堅持。 為什麼他們不圖回報地志願服務、説明他人。 田宋常說：“有愛就有希望。 只有堅持才能看到希望， 而不是看到希望才堅持。 ”她希望通過志願服務的力量説明貧困、留守兒童， 給他們帶去知識和希望， 也為武清志願服務事業增添光彩。
以身作則 深化文明之風
今年30歲的田宋不僅是越秀園小學的音樂教師， 還擔任二年級四班的班主任。 在教學工作中她關心愛護每個學生， 時刻注意自己的言行， 處處以身作則， 使學生潛移默化地受到教育。 她注重在學禮儀、講文明、修道德方面的教育， 鼓勵學生養成文明禮貌的良好習慣。
剛剛接手二年級四班的時候， 班級紀律很差， 課上喝水、下座現象普遍， 為此， 田宋設立“班級規範”“班級文明公約”， 發現學生身上的閃光點， 及時地給予鼓勵、表揚。 同時， 她注重在班級多樹立正面的榜樣， 運用榜樣的力量形成文明的班級風氣。 如今， 即使是田宋不在班裡的自習課， 學生也能自覺地遵守課堂秩序， 一切和老師在場時沒有區別。 課餘時間， 田宋和學生分享在支教期間發生的故事， 講述貧困地區的生活情況。 “許多學生聽了我分享的經歷， 主動把自己用不上的文具、書本和衣物捐獻給那裡的孩子們， 還有的寫了祝福卡片。 ”田宋欣慰地說。 創建全國文明城區期間， 田宋組織學生到學校周邊社區開展發放明白紙、撿拾垃圾、清除小廣告等活動， 得到了人們好評。通過田宋組織的教育活動、文明實踐活動，學生的文明言行不斷內化，文明之風不斷深化。
哲學家弗羅姆說：“人並非為獲取而給予；給予本身即是無與倫比的快樂。”田宋說：“志願服務活動總是像陽光一樣，給我帶來內心的撫慰。我渴望去體驗別處的生活，去幫助有需求也最值得幫助的人。今後我將繼續把志願服務活動做下去，在這條路上實現自己的人生價值，為文明創建工作貢獻力量。”
得到了人們好評。通過田宋組織的教育活動、文明實踐活動，學生的文明言行不斷內化，文明之風不斷深化。哲學家弗羅姆說：“人並非為獲取而給予；給予本身即是無與倫比的快樂。”田宋說：“志願服務活動總是像陽光一樣，給我帶來內心的撫慰。我渴望去體驗別處的生活，去幫助有需求也最值得幫助的人。今後我將繼續把志願服務活動做下去，在這條路上實現自己的人生價值，為文明創建工作貢獻力量。”