理論而言， 如果早就想過要出國讀大學， 那麼去國外讀高中當然更會有優勢。 低齡留學在近幾年一直是持上升趨勢的。 雖然從某種角度來說， 孩子的年齡越小， 他們接受新事物的能力越強， 適應度越高， 受益越多。 但是由於孩子的性格， 個人能力， 成熟度， 家庭背景和環境很大差異， 因此小留學生在國外的學習生活表現還會存在很多個體差異。
在國外學習的優勢， 以美國為例：
1、美國高中課程更利於與美國大學課程對接
高中採取的學分制和大學教育非常相似。 學生會被要求在SOCIAL， NATURAL SCIENCE， FOREIGN LANGUAGE， MATHEMATICS， HUMANITIES等領域進行選課，
學校所開設的課程類型也比較廣泛， 很多學校會按DEPARTMENT進行分類。
以某校開設數學課為例：學校會開設不同等級的課程共10門， 代數， 普通幾何學， 榮譽幾何學， 普通代數II， 榮譽代數II， 普通微積分入門， 榮譽微積分入門， AP微積分AB, AP微積分BC， AP統計學。 如果學生在數學和科學領域比較優秀， 就有機會選難度大的課程。 如果學生選擇了難度大的課程或AP課程， 同時又能取得不錯的成績， 則可以說明該學生的學習能力和潛質。 這對於大學申請而言是非常有利的。
雖然有的學校開設實驗班， 可以體現出課程的差異性， 但是美國大學對於這些實驗班和國際班的選拔過程以及學生品質並沒有系統的瞭解， 因此國內的課程還是存在一定的普遍性。
2、提供了更多關於專業和職業選擇的課程和資源
這其實也是課程選擇的延伸， 針對於第一條進行補充。 去年我有一個學生在美國交換學習了一年。 因為自己對藝術， 心理， 生物領域都比較感興趣， 在交換期間選了藝術課程， 獲得了州內競賽的三等獎。 在生物領域， 她選了和環境以及法醫相關的課程， 為大學期間學習進行了學術方面的積累和前提的準備。
還有很多學校為學生提供CAREER DAY， 邀請州內各領域的專業人士給學生進行職業講解， 讓他們提前對專業進行瞭解， 而學生也可以根據自己的專業和個人興趣與COUNSELOR溝通， 獲得在此領域深度學習和發展的建議（例如選課，
3、學生提前瞭解適應美國文化環境， 建立社交關係
同時對於培養良好的學習和生活習慣， 打下扎實的英語基礎也有很大的幫助。 從我每年服務美高學生的資料來看， 大部分學生託福一考都能在95-105+以上， 一般學生兩次左右就可以達到110+左右的分數。
另一方面， 在美國讀高中也利於提前進行大學申請的瞭解。 美國頂級大學每年都會到各州的高中進行宣講， 舉辦INFORMATION SESSION， 為學生介紹錄取情況以及和解答學生的問題。
這是一個非常好的瞭解學校以及和AO溝通的機會。 同時學生也可以利用春、秋假和週末的時間去自己心儀的大學進行CAMPUS TOUR。
4、同等條件下， 美高學生被名校錄取的概率要大
去年我在BOSTON和一個在Wellesley College就讀的學生聊天， 她是Wellesley 2017屆的學生。 就她那一屆ENROLL的學生， 只有她一個是國內高中國際部的學生， 而其餘ENROLL的都是美高黨或ABC。
通過我們瞭解到的美國部分大學錄取政策， 很多大學錄取學生是分區進行審核。 即在這種情況下， 在美國地讀高中的學生雖然是國際學生， 但是學校在審核時會以學校和區為單位進行審核。 學校會對這個區， 州的學校有所瞭解， 包括課程體制等等。
而這個資料告訴我們， 雖然學校不會只錄取一個國內高中的學生， 但是從ENROLL的比例來看， 美高申請這種頂級學校一定會有明顯的優勢。
國外高中的一些隱患
1、是否在心理和身體方面都做出了充分的準備？
離開了爸爸媽媽的懷抱， 一個人來到國外， 要擔負起所有的學習和生活， 很多學生由剛剛跨出國門的興奮、好奇慢慢變得更為理性。
由於課程體制不同， 很多學生在剛剛接觸大量的閱讀作業和寫作ESSAY會覺得有很大壓力。 而如果真的想要拿到高GPA， 同時又能夠充分利用學校的學術和外部資源， 對於學生的時間管理、學習效率、獨立思考能力和成熟度都是有很高要求的。
從我們目前接觸到的美高學生來看， 不少都有一定的學習習慣、時間管理、情緒管理方面的問題， 需要心理醫生輔導的情況已經不是什麼罕見的事情了。
2、拖延症和考試準備的靈活性
由於拖延症的普遍存在性和缺少考試準備的靈活性，有很多學生把精力放在WORKLOAD上，而沒有太多時間進行申請的準備工作，例如標準化考試以及對學校和申請的深入瞭解。
前幾天，一個我們熟悉的國內資深語言培訓老師和我們分析，在他所接觸的學生群體中，能夠在SAT考試中達到2200+的幾乎都是國內的考生（我們不排除有美高黨DIY學習SAT,但是他觀察到的整體情況來看,在美高党中拿高分的比例並不像想像中那麼大）。
在國內，學生請假，在考前進行集中的複習和刷題是比較常見和方便的。但是在國外，學生無法保證他們自己平時複習的定量，在考前也不可能集中請假進行衝刺性的複習，這也是導致國外學生SAT成績不高的原因之一。
3、事實上，大部分美國高中學生的SAT均分更不高
而他們也不會像中國學生（尤其是在國內的學生）一樣為了達到目標分數，刷四至五次考試。因為一方面老美明白分數不是唯一,另一方面對於那些頂級大學而言，SAT不宜超過三次，考試超過三次的學生永遠都不會是他們的第一選擇。
4、國際學生在美國參加學術競賽的機會相對有限
很多州內和國內的競賽都要求本土學生參加，而國際學生可能只停步在初選。
國內的國際學校類型
1、只招收國際學生的國際學校
就讀這類學校的學生多數是在華工作的外籍人士的子女，也是我們所說的真正意義的國際學校。
以北京和上海為例，北京京西中學，北京順義國際學校，上海美國中學，都是屬於這種類型的國際學校。這類國際學校的性質和在國外就讀高中的性質是完全一致的，同在美國高中一樣，美國很多大學會在這類大學進行INFORMATION SESSION和其它類型的宣講會。
學校會有指定的COUNSELOR負責學生的申請指導，給出ESSAY和學校選擇的建議。目前這類學校在國內開設IB課程。
2、普通公立高中開設的國際部
這類學校為了不影響學校正常的升學率，同時迎合美國大學的招生要求，引進了AP或A-LEVEL課程，面向有留學計畫的學生開放招生。
雖然入學前會有面試進行篩選，但是這類國際部還是以商業運作模式居多的，生源的品質層次不齊，所開設的AP和A-LEVEL課程可選擇的有限。
部分學校的國際部還採取雙體制教學：即在高一學習傳統的高中課程，高二或高二下學期，學生才可以選國際課程。此外，學生還要參加正常的高中會考以獲得高中畢業證。
考慮這類學校時一定要擦亮眼睛，那些新開辦一兩年的，多數課程並不成熟，而且老師的流動性很大。即使是人大附的國際部在初建立時也換過好幾次合作機構。
相對成熟的學校有清華附中國際部，北大附中國際部，北京師大附屬實驗中學國際部，北京四中國際部等等。家長在選擇時儘量擦亮雙眼，選擇比較成熟的國際項目。
3、私立國際高中
北京艾迪國際學校，北京匯佳私立學校，北京王府中學等等，這些學校所引導的分別是A-LEVEL課程和IB課程。這些都是比較成熟的私立國際學校。
然後由於學費昂貴，選擇去這類學校的學生家庭條件都比較優越。從我服務客戶的經驗以及學生的回饋中瞭解到，學校學習的氛圍一般，攀比風氣比較重，學生品質層次不齊。家長們在選擇學校時也要適當考慮這些客觀因素。
國內國際學校的利弊
第一，不得不說現在選擇在國內高中讀國際課程的學生越來越多。
從我們的客戶群體來看，這個資料以及美高黨也已經超過了傳統公立高中的學生。國際高中採取雙語或全英文教育，更符合中國的國情，利於學生適應英語教學模式。學生既可以體驗國外的課程體系，又不會覺得像在國外那樣孤單。
在考試準備方面，由於國際學校的的學生是不參加高考的，因此學生的WORKLOAD不會像傳統高中和美高壓力那麼大。很多學生基本上都是從高一就開始準備標化。另一方面，國內考試培訓要優於美國，學生請假也比較靈活，能夠保證集中的備考時間。
第二，國內引進的國際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。而AP，雖然被北美大學所追捧，但並不能算作一種課程體系。
如我在前面所講到的，AP課程並不能代表一種課程體制，因為它不能貫穿中學階段的始終。雖然學校開設了國際課程，但是學生有選擇是否參加考試以及拿國際課程畢業證的權利。
例如某校國際部開設了AP課程，每年5月學生可以選擇參加AP考試，但如果學生不參加此考試，僅憑平時學校開設的AP課程以及成績進行申請，在展示其學術實力方面不會太有競爭力。同樣，很多學生認為IB課程難度大，選擇放棄拿IB文憑的學生也非常多。
第三，有些國際學校的師資流動性大，學生品質層次不齊，兩極分化的情況也比較嚴重。
在我們的客戶群體中，就讀國際學校，最終IBT成績50-80左右，SAT考不出來（在1500左右）的也不少見。這類學生最終可能會因為無法達到標化的要求而放棄申請TOP50的學校，或者只能選擇不要求SAT成績的學校進行申請。
給學生和家長的建議
針對於以上的分析，我的建議如下:
出國留學對於學生的身心，體能，成熟度，獨立性，適應性，語言和自我管理能力都是巨大的挑戰。
建議學生在出國前考慮清楚自己為什麼出國？是盲目跟風，還是自己已經有了清晰的目標，瞭解自己希望通過留學獲得什麼？
在我接觸到的一些美高學生中，有很多是因為厭惡了國內填鴨式的教學體制，誤認為美國高中會很輕鬆。等他們到了美國之後，發現如果想在新學校獲得理想的成績，同樣要付出很大的努力和心血。單拿學校對學生的閱讀和寫作要求來說，對於很多學生來說都是極具挑戰性的。
因此，學生和家長在選擇出國前一定要認真思考自己出國的目的，瞭解自己的性格特點。是否做好了迎接困難和挫折的準備？是否能夠在這個過程中培養自己良好的學習生活習慣，解決問題的能力，讓自己真正在求學的過程中得到歷練和成長？
個人觀點認為，並不是所有的孩子都適合出國。所以做決定之前儘量考慮好上述的可能性，選擇最適合自己的PATH。
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由於拖延症的普遍存在性和缺少考試準備的靈活性，有很多學生把精力放在WORKLOAD上，而沒有太多時間進行申請的準備工作，例如標準化考試以及對學校和申請的深入瞭解。
前幾天，一個我們熟悉的國內資深語言培訓老師和我們分析，在他所接觸的學生群體中，能夠在SAT考試中達到2200+的幾乎都是國內的考生（我們不排除有美高黨DIY學習SAT,但是他觀察到的整體情況來看,在美高党中拿高分的比例並不像想像中那麼大）。
在國內，學生請假，在考前進行集中的複習和刷題是比較常見和方便的。但是在國外，學生無法保證他們自己平時複習的定量，在考前也不可能集中請假進行衝刺性的複習，這也是導致國外學生SAT成績不高的原因之一。
3、事實上，大部分美國高中學生的SAT均分更不高
而他們也不會像中國學生（尤其是在國內的學生）一樣為了達到目標分數，刷四至五次考試。因為一方面老美明白分數不是唯一,另一方面對於那些頂級大學而言，SAT不宜超過三次，考試超過三次的學生永遠都不會是他們的第一選擇。
4、國際學生在美國參加學術競賽的機會相對有限
很多州內和國內的競賽都要求本土學生參加，而國際學生可能只停步在初選。
國內的國際學校類型
1、只招收國際學生的國際學校
就讀這類學校的學生多數是在華工作的外籍人士的子女，也是我們所說的真正意義的國際學校。
以北京和上海為例，北京京西中學，北京順義國際學校，上海美國中學，都是屬於這種類型的國際學校。這類國際學校的性質和在國外就讀高中的性質是完全一致的，同在美國高中一樣，美國很多大學會在這類大學進行INFORMATION SESSION和其它類型的宣講會。
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2、普通公立高中開設的國際部
這類學校為了不影響學校正常的升學率，同時迎合美國大學的招生要求，引進了AP或A-LEVEL課程，面向有留學計畫的學生開放招生。
雖然入學前會有面試進行篩選，但是這類國際部還是以商業運作模式居多的，生源的品質層次不齊，所開設的AP和A-LEVEL課程可選擇的有限。
部分學校的國際部還採取雙體制教學：即在高一學習傳統的高中課程，高二或高二下學期，學生才可以選國際課程。此外，學生還要參加正常的高中會考以獲得高中畢業證。
考慮這類學校時一定要擦亮眼睛，那些新開辦一兩年的，多數課程並不成熟，而且老師的流動性很大。即使是人大附的國際部在初建立時也換過好幾次合作機構。
相對成熟的學校有清華附中國際部，北大附中國際部，北京師大附屬實驗中學國際部，北京四中國際部等等。家長在選擇時儘量擦亮雙眼，選擇比較成熟的國際項目。
3、私立國際高中
北京艾迪國際學校，北京匯佳私立學校，北京王府中學等等，這些學校所引導的分別是A-LEVEL課程和IB課程。這些都是比較成熟的私立國際學校。
然後由於學費昂貴，選擇去這類學校的學生家庭條件都比較優越。從我服務客戶的經驗以及學生的回饋中瞭解到，學校學習的氛圍一般，攀比風氣比較重，學生品質層次不齊。家長們在選擇學校時也要適當考慮這些客觀因素。
國內國際學校的利弊
第一，不得不說現在選擇在國內高中讀國際課程的學生越來越多。
從我們的客戶群體來看，這個資料以及美高黨也已經超過了傳統公立高中的學生。國際高中採取雙語或全英文教育，更符合中國的國情，利於學生適應英語教學模式。學生既可以體驗國外的課程體系，又不會覺得像在國外那樣孤單。
在考試準備方面，由於國際學校的的學生是不參加高考的，因此學生的WORKLOAD不會像傳統高中和美高壓力那麼大。很多學生基本上都是從高一就開始準備標化。另一方面，國內考試培訓要優於美國，學生請假也比較靈活，能夠保證集中的備考時間。
第二，國內引進的國際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。而AP，雖然被北美大學所追捧，但並不能算作一種課程體系。
如我在前面所講到的，AP課程並不能代表一種課程體制，因為它不能貫穿中學階段的始終。雖然學校開設了國際課程，但是學生有選擇是否參加考試以及拿國際課程畢業證的權利。
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因此，學生和家長在選擇出國前一定要認真思考自己出國的目的，瞭解自己的性格特點。是否做好了迎接困難和挫折的準備？是否能夠在這個過程中培養自己良好的學習生活習慣，解決問題的能力，讓自己真正在求學的過程中得到歷練和成長？
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