研究生愁論文更甚於愁找工作，“強制發表論文”該廢止了嗎？

研究生（包括碩士、博士）都應取消發表論文的要求， 不應以發表論文作為畢業論文答辯的前置條件。 提高研究生培養品質， 主要在加強過程品質監控， 尤其是發揮導師制的作用。

表面上看， 要求發表論文， 可以提高研究生培養品質。 但其實不然。 一方面， 有的研究生根本沒有進行嚴格的學術訓練， 就想著撰寫、發表論文， 這讓學術研究急功近利；另一方面， 這實質是唯論文論， 為了能刊發論文， 有的買賣論文， 有的出錢賣論文版面， 還有的弄虛作假， 催生學術不端。

國外一流大學培養研究生， 不但沒有在讀期間發表論文的要求， 甚至碩士研究生都不必撰寫學位論文。 博士生在讀期間也不必發表論文， 主要通過學位論文答辯。 可是， 研究生培養品質卻得到公認。 原因有二。 一是重視過程品質監控與淘汰， 平時要求極嚴， 比如課程研究生， 每門課程都提出很高要求，

達不到課程要求， 拿不到相應學分， 將難以畢業。 二是充分發揮導師制的作用。 導師制的重要價值， 是通過導師和學生的共同學習、研究， 讓導師把學生“點燃”， 激發學生的潛能， 以導師的教育和學術聲譽保障學生的培養品質。

我國研究生教育， 不重視過程品質管制， 也沒有真正發揮導師制的作用， 於是希望要求發表論文， 來提高研究生教育品質。 而對於取消發表論文的要求， 很多人擔心會導致研究生培養品質更水， 平時要求不嚴， 再沒有論文要求， 培養品質將更低。

從根本上， 我國大學要提高研究生培養品質， 必須推進學術自治、教授治校， 把教育和學術自主權交給教師。 目前我國高校重視對導師的學術研究指標考核， 而普遍忽視教育教學， 這是行政治校的結果——考核指標由行政部門制訂， 再由行政部門具體執行， 大學內沒有教育和學術的同行評價， 學校辦學和教師教書、學術研究， 都追求功利的目標， 這種辦學環境也就難以讓教師們有教育與學術尊嚴和榮譽感，

包括研究生教育， 從招生、到培養、再到學位授予， 導師並沒有招生自主權（基本上以統一考試成績為基礎按計劃招生）， 也沒有培養自主權（課程和具體培養要求由學校統一規定）， 導師也就沒有必要為學生的品質負責， 而只是完成學校佈置的帶教任務而已。 只有建立教育和學術同行評價機制， 對教師的教育貢獻和學術能力進行同行評價， 並把教育權落實到導師身上， 才能整體提高研究生培養品質。

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