在一本書上看到一組資料， 在小學階段， 只有5%的學生能夠通過閱讀課外書， 有效提高自身的寫作水準。 而對這5%的孩子的深入調查中又發現，
資料來源於一份報紙， 我不知道權威性有多高。 但是我相信一點， 孩子閱讀好， 愛看書， 真的不意味著就能寫好作文。
這讓我想到了一個跟我學作文的三年級孩子。 他特別愛看書， 每次課都會捧著一本書來， 什麼《馬小跳》《海底兩萬里》啊， 都是不錯的書。 我正要準備講課， 他會說：老師， 先讓我看會兒書。 雖然不忍打斷他， 但我還是告訴他， 開始上課時， 要把書放下， 聽老師講。
和他的家長交流， 這個孩子在家看書也是如饑似渴， 每天晚上都要捧著一本書看上一會兒， 總在家長催促幾番後才能放下書關燈睡覺。
家長是既欣慰又困惑。 欣慰的是孩子有個好習慣， 困惑的是為什麼讀書多， 作文卻寫不好。
每到作文課上， 這個孩子總要和我“討價還價”一番。 “老師， 我能不能少寫點?”幾乎成了他每堂課的sologan。 寫出來的作文更是問題一大堆， 語句上前言不搭後語， 內容上更是不按照老師的要求與提示。 讓他寫一場親身經歷的體育比賽， 結果倒好， 創造出了“一號二號三號”的參賽隊員。 問他這些一號二號三號是確有其人嗎？回答說沒有。 那你為什麼要加上這三個人？答曰：為了湊字。
孩子愛讀書， 當然是好事。 可是大部分孩子的出發點是看個熱鬧。 專門看情節有趣的故事書， 其他的都很抵觸。 而家長呢， 覺得孩子能看得進去書就要支持， 不是說“興趣是最好的老師嗎？”。 孩子既然有了讀書的興趣， 先不管哪類書， 任他看了再說。
興趣當然是最好的老師， 可是只有這一個老師也不行。 孩子有了讀書的興趣之後， 父母的引導就至關重要， 否則讀再多的人， 就算自己變成一個圖書館，
讀書的目的是打開視野， 活躍思維， 學以致用， 助力成長。 父母們能做的是在保護孩子閱讀興趣的前提下， 引導孩子閱讀各種內容的書。 只有廣泛的閱讀， 才能給未來的學習， 打下堅實的基礎。 否則， 只愛讀一類書， 唯讀自己喜愛的讀書， 就算量的積累再多， 也會囿於原地， 難以進步。
而想要作文寫得好。 其實也並無捷徑可言。 那就是勤動筆， 多寫作。
那些寫作水準高的作家、學者， 當問到他們如何提高寫作水準時， 往往都會回答：多讀書。 其實， 這很容易造成一種假像， 那就是大量讀書， 就可以提高作文水準。 多讀書最直接的效果是積累寫作素材， 這也是非常重要的一點。 可是把素材裝進腦袋裡之後呢？什麼時候用，
既然我們成人尚且讀了這麼多書都未必寫出好文章， 那為什麼會想當然地以為一個孩子在讀了幾本課外書之後， 就應該能寫出好文章呢？
多讀書對於提高寫作水準只是一個充分條件， 不是必要條件。 常常被人忽略的事實是， 無論成人與小學生， 那些寫作好的人， 除了看書多之外， 還做了一件更辛苦的事， 那就是大量的寫作實踐。 一個青年作家在自己的第一本書發表之後就曾經感歎過：人們看到的都是這20幾萬字小說的精彩， 可是誰知道還有200萬字的稿紙躺在我的書櫃底下。
歸根結底，要想真正提高作文水準，還是要靠多動筆去寫。不偷懶，堅持不懈地去寫。只有寫得多了，再看書時才不會像大多數小學生一樣看書只是看情節好玩，而是學會思考了：這個開頭用得這麼好，下次作文的時候我也可以用一用；原來這個人物的心理還可以這麼寫，我怎麼沒想到呢？……通過寫作的練習，學生會更多的把自己的思考帶入進去，述諸筆端，使作文言之有理，言之有情，言之有物。只有這樣的孩子才會通過多讀書，讓寫作水準突飛猛進。
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輔導孩子作文，我來幫你：遠端網授作文課說明
我的網授作文課包括兩種方式：一，通過微信語音或文字，對孩子的作文、日記、習作進行一對一的評改，只需要將孩子的作文拍照發過來，然後孩子根據評改意見進行修改後再發回。在這個過程中，老師會將寫作文的方式、方法和技巧傳授給孩子，同時針對作文中暴露出來的問題，有針對性地進行指導。
一對一的評改在學期內不限次數，隨時可以。
第二種是，將報名的家長邀請進網授作文群，每週在作文群裡講授一次作文寫作的課程，包括怎麼寫人物，事物，景物，怎麼運用修辭，開頭怎麼寫，等等。群裡的課程家長和孩子都可以聽。並且，關於孩子語文學習的任何問題都可以在群裡向老師提問。同時，對孩子的閱讀進行免費的指導，推薦好童書。
網授作文的好處是：
不受時空限制，效率更高
一對一輔導，更有針對性
家長與孩子共同學習進步
“授人以魚，不如授人以漁”。通過這樣的課程，不僅提高孩子的作文寫作水準，更是為了幫助家長們在未來可以達到獨立輔導孩子作文寫作的目標。
我相信，每個家長通過學習，都可以輔導孩子的作文寫作。
如果你也想為孩子報名網授作文輔導，可以添加微信：sisitao7788，詳細諮詢具體的收費方式與課程安排。
歸根結底，要想真正提高作文水準，還是要靠多動筆去寫。不偷懶，堅持不懈地去寫。只有寫得多了，再看書時才不會像大多數小學生一樣看書只是看情節好玩，而是學會思考了：這個開頭用得這麼好，下次作文的時候我也可以用一用；原來這個人物的心理還可以這麼寫，我怎麼沒想到呢？……通過寫作的練習，學生會更多的把自己的思考帶入進去，述諸筆端，使作文言之有理，言之有情，言之有物。只有這樣的孩子才會通過多讀書，讓寫作水準突飛猛進。
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