“笨！看看幾個條件！”
“笨！這是‘完形填空’！”
“笨！‘娓娓動聽’是‘尾巴’的‘尾’啊？”
“笨！注意四指、五指！”
什麼鬼？
這話越聽越耳熟？
再讀讀
這是不是你每天念孩子的話
尤其現在面臨期末
這些話的頻率是不是還變高了
數學題錯了， 笨！
字寫不好， 笨！
英語單詞拼錯了還是笨！
笨......
第三屆揚子晚報杯作文大賽複賽閱卷中， 這篇參賽作文吸引了評委的目光。 有一位小學生， 把媽媽每天念叨她的話寫進了作文， 大作家曹文軒看了都忍不住點評了， 先看看文章寫了什麼吧。
笨
南京市拉薩路小學五年級 祁李一諾
“笨！看看幾個條件！”
“笨！這是‘完形填空’！”
“笨！‘娓娓動聽’是‘尾巴’的‘尾’啊？”
“笨！注意四指、五指！”
“笨……”
每天按30個“笨”計算， 2017年我至少被媽媽說了一萬個“笨”。
我的確“笨”， 經常題目不會做、做錯了。 但我學校裡的作業、考試不“笨”， 我的“笨”， 都體現在教育培訓機構的學習上。
五年級之前， 媽媽還算沉得住氣。 五年級一到， 尤其是2017年即將進入五年級下學期， 媽媽突然發力， 不僅有群就加， 還到處道聼塗説， 然後綜合分析， 最終確定報名、搶班、團課， 而且要把班和班的時間錯開、銜接好。 我家客廳有一條長沙發， 現在不坐人， 一溜排放著各種班的書包。
接下來，
然後， 媽媽和我一起進教室， 筆記記得比我多多了。 放學回家， 媽媽一邊開車一邊問， 懂嗎？我還沒來得及回答， 媽媽就說：“笨！”
後來我明白了， 媽媽其實不是要“懂”， 是想說“笨”。 即使我“懂”， 媽媽也會問出“笨”來。 我“笨”， 培訓才有必要。
回到家， 媽媽先獎勵我的最愛——優酪乳， 我邊吸邊做題。 我做， 媽媽也做。 我會做的， 媽媽先做出來了；我不會做的， 媽媽也做出來了。 我感覺她是在和我較勁。 遇到特別難的， 我假裝上廁所， 溜到客廳摸瓶優酪乳喝喝。 終於， 媽媽在房間裡長吐一口氣：“笨！我做出來了！”
我趕緊溜回書桌前， 聽媽媽指導。 我有心理準備， 那就是迎接各種“笨”。
最後一題結束， 我睡覺， 媽媽收拾書桌、書包， 然後拿出書稿編輯——媽媽在出版社工作。 有一次， 我早晨一睜眼， 看到椅背上一批頭髮， 恐怖片一樣， 嚇得大叫起來。 媽媽抬起頭， 把頭髮攏到腦後：“笨！媽媽睡著了！”
寫這篇作文， 我對媽媽說， 我把2017年度漢字定為“笨”。 媽媽一愣， 然後笑著說， 媽媽也是研究生畢業， 整天跟你混， 算不算“笨”？
曹文軒點評：
讀了一諾小朋友的《笨》， 不禁會心一笑。
首先， 作者從日常生活中看選取了幾個片段， 這幾個片段很真實， 也典型。
其次， 作者表述清楚， 知道要說什麼， 既有簡單交代， 也有詳細描述， 一點不亂。
第三， 作者的文字有畫面感。 即使是開頭的幾個對話， 也暗藏著場景轉換、故事更替。
第四， 一些看似不經意的語句， 比如“我家客廳有一條長沙發， 現在不坐人了， 一溜排放著各種班的書包”、“前面好像有堵車的跡象， 立刻一拐， 從莫名其妙的巷子裡鑽出， 准點到達”等等， 不僅生動準確， 也童趣盎然。
第五， 不僅說了事， 還寫了人， 調皮、苦惱的“我”和忙碌、認真的“媽媽”， 好像就站在我們面前，仿佛鄰居、同事或者朋友。
好像就站在我們面前，仿佛鄰居、同事或者朋友。