孩子學習的速度有快有慢， 而學習速度的快慢， 只是不同孩子在學習風格上的差異， 而不是好壞的差異。
學的慢， 不一定學的不好。
但是， 對於學習速度快慢的社會評價的不同， 打擊了很多學的慢的學生， 最後他們逐漸就不學了， 越不學， 成績越差， 社會評價越低， 越繼續沒有自信。
智商的高低， 只在學習初期能夠起到一些作用。 但是， 社會評價的差異， 最終把這種智商的差異給放大了。
暢銷書《異類》的作者， 研究了加拿大的冰球國家隊運動員， 發現大部分都是出生在一月、二月、三月份的。 按照正常的思維，
後來經過作者研究發現， 這個情況和加拿大全國青少年冰球隊的選拔方式有關。 加拿大青少年冰球隊是按照年齡選拔隊員的， 剛開始同一年齡的隊員， 都在一個隊了。 一月份出生的， 比十二月份出生的， 幾乎大了一歲， 所以這些孩子就由於年齡上的優勢， 更多的獲得上場機會， 更多的獲得讚賞， 更多的擔任隊長， 則他們的訓練積極性會更高， 最終造成冰球國家隊都是一月、二月、三月出生的隊員。
孩子的智商， 在低年級剛開始學習的時候， 可能能起到一些學的快的作用， 但是， 由於得到更多的鼓勵， 這些孩子的學習熱情和鬥志也會增高， 最終一直保持相對好的成績。
另外， 聰明的孩子， 也容易總結和摸索出一些有效的學習方法， 比如考試不粗心、高效率的背單詞等。
知道了這個原理， 我們就應該不再迷信智商對學習成績的影響， 而應該反思， 我們是否給孩子提供了合適的評價， 以及， 是否幫助孩子掌握必要的學習方法。
比如說記憶力對於記憶力好壞的理解。
有些孩子說自己學英語記不住單詞， 因為自己記憶力不好。
但是， 來川老師認為， 不是記憶力不行， 是記憶效果不好。
而記憶效果=記憶力×記憶方法
記憶力一個班上都差不多， 而記憶方法很多同學是沒有的。
比如背單詞，
1、首先一定要把已經掌握的單詞區分出去， 否則總是在背已經掌握的單詞。
可以用下方圖圈的方法。
2、一定要按照考試中單詞出現的頻率去背，
先背高頻詞。
本書的單詞， 就是按照單詞在中考、高考、小升初考試中出現的頻率來排序。
3、背單詞的範圍要正確：
高考大綱有3500個單詞， 還有1700個超綱單詞， 這些都需要背誦。
中考大綱1600個單詞， 超綱500單詞。 小學生大綱800單詞，
4、具體這些來川單詞書，
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