有一次， 一位元記者問俄羅斯總統普京：“請問總統先生， 您家的沙發， 為什麼選擇明黃色呢？”普京說：“我家的沙發是明黃色嗎？我從來沒有注意過沙發的顏色。
按照一般人的看法， 普京沒有觀察力。 可是， 沒有觀察力， 能做大國的總統嗎？普京肯定有極強的觀察力， 只是， 他觀察的注意力不在生活小事上罷了。
有些老師對作文的觀察有些誤解， 以為自己的學生寫不出東西是不長眼睛， 就刻意訓練， 比如帶個水果籃， 讓學生看看：“蘋果和梨子有什麼區別啊？梨子和香蕉都是黃的， 但有什麼不同？除了看一看， 還要摸一摸， 還要聞一聞……”當然， 最後還要吃一吃。
水果吃完了怎麼辦呢？那就搬出花盆， 觀察一下剛開出的菊花：“菊花什麼樣啊？黃的、白的、紫的……”花觀察完了， 就回家搬來一個剛買的漂亮檯燈吧。 家裡東西沒得寫了， 那就帶學生出去觀察建築物吧！在觀察過程中不斷地提醒學生們長眼睛， 觀察時還擔心學生東張西望， 沒有看到該看的地方， 所以要指導一番：“寫建築物之前要怎樣？對， 要觀察。 按什麼順序觀察好呢？要先整體再局部， 先外面再裡面。 有同學問了， 為什麼不能先裡面呢？因為你肯定是從外走到裡的，
這樣的指導是過分指導， 甚至限制和規定學生的眼睛往哪裡看， 是不對的。 其實人人都是有觀察力的， 我們認為某個人該看的東西沒有看著， 不是因為他出門不帶眼睛， 只不過他的興趣點在別處而已。
如果需要刻意訓練， 下面可以提供一個例子。
法國作家福樓拜， 是莫泊桑的老師。 老師說：“年輕人， 不要忙著搞什麼名堂， 你先練練自己的觀察能力， 這樣吧， 你從我的視窗望出去……”
莫泊桑往外一看， 是個街市， 老師說：“你在那裡呆上一會兒， 回來給我描述一個雜貨商、一個守門人、一匹馬。 ”莫泊桑領了令就去了， 回來一五一十地報告了。 經過一年多的觀察， 莫泊桑不再是僅僅描述一個守門人、一匹馬了， 還可以通過馬的資訊， 做更多的判斷：馬蹄是不是乾淨的？如果沾滿泥漿， 那就是從巴黎郊外來的， 因為那裡剛下過雨。 還可以通過的馬的狀態， 推測馬的主人是富是窮，
莫泊桑具備的， 就已經不僅僅是觀察力， 而進化成了洞察力， 而洞察力， 需要我們對人情世態有更多的理解。
《紅樓夢》中有副對聯是：“世事洞明皆學問， 人情練達即文章。 ”這副對聯， 也說出了文學觀察的一部分道理：文學觀察中最重要的， 不是顏色啊、形狀啊這些雞毛蒜皮的事情，也不僅僅是杯碟瓜果這些靜物，還有活動中的景物，活色生香的人物，對世間萬物的遴選、分析和判斷。
我們要強化的，是洞察力，而不是觀察力。其實這兩個力，都是不需要刻意教的，而是經驗和知識蓄積到一定時候，必然形成的興趣聚焦。
我們要強化的，是洞察力，而不是觀察力。其實這兩個力，都是不需要刻意教的，而是經驗和知識蓄積到一定時候，必然形成的興趣聚焦。