“梁漱溟有句天問‘這個世界會好嗎’， 信樂團有首歌‘如果還有明天’， 每次學期結束， 我都會以這兩句話作結。 希望能在今後的日子繼續分享他們的收穫、喜悅、憂慮和思考。 無論如何， 願我們都能始終懷揣夢想、保有希望， 在未來的歲月活得灑脫、明亮。 ”
這個學期， 每週四下午， 在上海財大武東路校區梯六教室， 曹東勃為本科生開講《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》， 每節課座無虛席， 還有不少慕名而來的旁聽者。 加上帥氣的外型， 學生們私下裡叫他“男神老師”， 對他激情而真誠的金句津津樂道。
正值期末， 曹東勃這學期的思政課畫上句號。 但他精彩的課堂依然被學生們回味著。
曹東勃是個“80後”， 做了7年多思政課老師， 從講師到副教授， 對思政課堂的熱愛卻一直未變。 學生們課上聽他的淵博講述， 下了課意猶未盡， 還能到他的公眾號繼續感受正能量， 一些學生畢業了， 還經常與他暢談現實與理想。
■曹東勃華政決賽現場講課視頻
“知識量大”， “開腦洞”， 是曹東勃課堂的特色。 在他的課上， 學生們只有全神貫注， 才能“不掉鏈子”。
“這門課基本上每節課都會有相當豐富的歷史事實， 並且能夠貼近我們的實際經驗”， 上財經濟學院大一學生杜超奕說， 自己非常喜歡曹老師的講課方式。
■課堂上的曹東勃
在講解“中國道路”時， 曹東勃把四十年前李光耀對鄧小平所說的“中國一定會做得比我們更好”， 與四十年後李顯龍讚賞中國移動支付的快速發展做對比， 學生們聽得心潮澎湃。 “這種畫面感本身就有一種滄海桑田的歷史縱深， 而改革開放的巨大成就也就一目了然。 ”
就在上個月的一堂課上，
“其實， 這就是一個時代之問。 ”曹東勃繼而啟發同學， “這些時點看似偶然， 實際上從‘你吃了嗎’到‘你幸福嗎’的變化背後， 反映的正是社會主要矛盾的深刻變化。 ”
曹老師的新聞視頻破題， 讓在座的同學頓感新鮮， 又頻頻點頭。
“你感到有一種力量在拽著你回到‘事發現場’”， 財大國際工商管理學院大二學生許谷愚這樣評價曹老師的上課風格：“他不是直接給你一個結論， 特別是涉及到一項政策、一個指導思想的來龍去脈， 他會挖得很深”。
一個學期下來， 許谷愚體會很深：“中國共產黨九十多年的實踐非常不容易，
對給學生們講“現實”， 曹東勃有自己的信念：“現在很多人覺得， ‘95後’是互聯網時代的原住民， 對網路更感興趣。 但是通過這麼些年的教學實踐， 我發現情況恰恰相反， 正因為學生們對網路太熟悉了， 所以他們對網路之外的真實世界、對書本之外的社會實踐， 有著天然的渴望、莫大的好奇和極強的熱情。 ”而曹東勃做的， 就是把這群95後， 深深地帶入現實中。
曹東勃告訴學生們的“現場”， 不僅來源於廣博的閱讀和扎實的科研， 更來自一步一個腳印的實踐。
他曾經做過駐村調查， 過去5年在農民家裡一共住了300天。
■2013年， 曹東勃帶學生去安徽農村做社會調查
“我們學經濟的， 一開始總會帶著經濟學的視野看世界， 腦子裡滿是價格、價值， 但是真正住到農民家裡， 感受完全不一樣， 打破了很多書本上的原有認識， 經濟學知識變得生動起來”。
他與學生分享自己駐村調查的真實體驗：“聊天也是門學問啊，一開始是我的好朋友熊萬勝老師帶著我，他主問，我記錄。到後來自己也覺得可以獨當一面了，也可以組織幾十個同學暑期去調查。”
對調查過程中碰到的囧事，他也毫不諱言，“我同事一聊就能聊一個上午，別人還要留他在家裡吃中飯。我怎麼聊兩小時就覺得差不多了？其實這也是個經驗積累的過程……慢慢地我也能做到了。你要放下自己，要以一個生命對另一個生命的禮贊和敬畏，去觀察和瞭解這個人的經歷和軌跡，要有對人的發展的關切，這是一個基本態度。”
“大學生應該做三點，多讀一點書，多做一點社會調查，多參與一點志願服務”，曹東勃的課上還有很多樸實無華的激勵。
財大經濟學院大二學生喬中恒去年暑假參加了學校的“千村調查”，“在曹老師的帶領下，到遼寧寬甸開展調研。曹老師把社會現象用身邊的例子來講解，更善於觀察、注意細節，引導我們針對自己的發現，進行更深入地思考。”
千村調查前的準備會上，曹東勃建議同學們抽空看一下《鄉村愛情》這一系列電視劇。“調研過程中，他經常會用很‘接地氣’的方式闡釋社會問題。”在談到鄉村的空間結構、政治結構，曹東勃講起“大腳超市”，來分析鄉村中常見的雙中心結構；談到互聯網在鄉村的普及過程，他講起“趕集”、“打麻將”這些傳統場景，闡述習俗經濟和體驗經濟的衝突和轉變。
從農村互聯網應用現狀，到農村勞動力轉移，即便是在駐村調查的茶餘飯後，曹東勃都在和學生們交流。“每一天晚餐的時候都會有一個例行環節，曹老師鼓勵每個人分享一天的發現，表達自己思考的內容。”
年輕人最近幾年流行上“B站”，這是一個國內知名的視頻彈幕網站，也是年輕人文化社區。有一天，曹東勃向同學們“自曝”自己也看“B站”。當同學們表示大跌眼鏡時，他幽默回應：“沒什麼稀奇的，這不都是被你們逼的嗎？不打入你們內部，不鑽到鐵扇公主肚子裡，怎麼能瞭解你們在想什麼，把課講好呢？”
有一節課講到“社會主義改造”，一上來，曹東勃先打開一個關於國家治理的遊戲介面，給同學演示不同的“玩法”反映的治理路徑和政策選擇，再引申到社會主義改造的路徑是如何走出來的。
除了打入同學內部，曹東勃認為，思政課老師還要“住進”年輕人心裡。他說，思政課實際上涉獵面很廣，涵蓋政治、經濟、文化、社會，還要呼應社會熱點，“出現了公眾事件，學生就會在課上問：老師，你怎麼看？這時，不能刻意躲避。”
但是，課堂上的時間畢竟有限，內容也無法盡數展開。也是迎合年輕人的交流習慣，2014年，曹東勃開出了“木工坊”公眾號。“公眾號把時空延伸了，下了課還可以聊，畢業了也可以再聯繫。”
打開“木工坊”，一篇篇原創文章激發學生的再思考。開號三年以來，他已經發表了200多篇文章，擁有7000多名“粉絲”。
曹東勃每節課的PPT都會嵌入一個與所講內容相關的關鍵字，“然後大家可以到我的公眾號去搜索這個關鍵字獲得推送的原創文章，隨手翻閱，找到更深入的解讀。”
針對大學生普遍關注的“如何激發研究興趣”，他叩響學生的反思之門：“有同學會說，我經歷過高考結束後的填報志願，所以我有很明確的專業興趣。果真如此嗎？且不說填志願是否就等同於選擇興趣，就是深究其你所填的這個志願，你有多大底氣說出那真的是你‘自己的選擇’，沒有背棄你‘最初的夢想’呢？”
在討論志願者精神時，曹東勃用同齡人的事蹟鼓勵同學：“讓人欣慰的是，不少學生成績很好，績點很高，甚至直接保送研究生也是有絕對的把握和很強的競爭力，但他們就是希望先去邊遠地區和農村服務一年，再接續自己的學業。一個報名西部計畫的小姑娘，已經考上研究生，但還是決定先去西藏做一年志願服務，家裡也很支援，非常純粹，沒有半點功利性的東西。這一代年輕人很少束縛，有闖勁，更敢於和樂於追隨自己的自由意志和內生興趣，更可愛、更讓人佩服。”
還有一些同學喜歡找他“私聊”，兩年前，有個學生在微信上問他：“您對大學本科期間應徵入伍，有怎樣的看法？”曹東勃這樣回答：“你是什麼樣子，不是他人所能框限的，而是你自己活出來的。我們完全可以反問一句，誰規定的上財畢業生就應該是“某種樣子”？就一定要去某一類行業呢？你問我支持不支持，我要說，只要這種家國情懷是你聽從自己內心的呼召，我絕對支持！”
老師的回答堅定了學生的信念。如今，他已身在軍營，依然和曹東勃保持聯繫。
“思政課老師責任重大”，曹東勃感慨：“我們的一個回答，可能會影響他們對世界的看法，甚至他個人的人生選擇。”
1、大學應該做三件事，多讀一點書，多做一點社會調查，多參與一點志願服務。
2、看B站沒什麼稀奇的，這不都是被你們逼的嗎？不打入你們內部，不鑽到鐵扇公主肚子裡，怎麼能瞭解你們在想什麼，把課講好呢？
3、必須關心社會，瞭解國情，懂得政治，否則把自己搞得很傻白甜的感覺，仿佛自己與這個世界沒有什麼關係，這是不可持續的。
4、馬克思的危機意識、憂患意識，他對時代主題的敏銳直覺與深刻判斷，今天仍沒有過時，今天的馬克思主義者仍是世界思潮的同時代人。
5、小時代本身並不讓人厭惡，小確幸也很合于“帝利于我何有哉”的現代潮流，但這種輕飄氛圍的膨脹、擴張、滲透和通約一切領域，侵入生活並試圖扼殺生活中各種豐富可能性的時候，責任就會被卸載一空，問題就會不期而至。
6、梁漱溟有句天問“這個世界會好嗎”，信樂團有首歌問的則是“如果還有明天”，每次學期結束，我都會以這兩句話作結。很榮幸能夠陪伴你們度過你們在大學的第一個學期，希望能在今後的日子繼續分享他們的收穫、喜悅、憂慮和思考。無論如何，願我們都能始終懷揣夢想、保有希望，在未來的歲月活得灑脫、明亮。
7、你要放下自己，要以一個生命對另一個生命的禮贊和敬畏，去觀察和瞭解這個人的經歷和軌跡，要有對人的發展的關切，這是一個基本態度。
經濟學知識變得生動起來”。他與學生分享自己駐村調查的真實體驗：“聊天也是門學問啊，一開始是我的好朋友熊萬勝老師帶著我，他主問，我記錄。到後來自己也覺得可以獨當一面了，也可以組織幾十個同學暑期去調查。”
對調查過程中碰到的囧事，他也毫不諱言，“我同事一聊就能聊一個上午，別人還要留他在家裡吃中飯。我怎麼聊兩小時就覺得差不多了？其實這也是個經驗積累的過程……慢慢地我也能做到了。你要放下自己，要以一個生命對另一個生命的禮贊和敬畏，去觀察和瞭解這個人的經歷和軌跡，要有對人的發展的關切，這是一個基本態度。”
“大學生應該做三點，多讀一點書，多做一點社會調查，多參與一點志願服務”，曹東勃的課上還有很多樸實無華的激勵。
財大經濟學院大二學生喬中恒去年暑假參加了學校的“千村調查”，“在曹老師的帶領下，到遼寧寬甸開展調研。曹老師把社會現象用身邊的例子來講解，更善於觀察、注意細節，引導我們針對自己的發現，進行更深入地思考。”
千村調查前的準備會上，曹東勃建議同學們抽空看一下《鄉村愛情》這一系列電視劇。“調研過程中，他經常會用很‘接地氣’的方式闡釋社會問題。”在談到鄉村的空間結構、政治結構，曹東勃講起“大腳超市”，來分析鄉村中常見的雙中心結構；談到互聯網在鄉村的普及過程，他講起“趕集”、“打麻將”這些傳統場景，闡述習俗經濟和體驗經濟的衝突和轉變。
從農村互聯網應用現狀，到農村勞動力轉移，即便是在駐村調查的茶餘飯後，曹東勃都在和學生們交流。“每一天晚餐的時候都會有一個例行環節，曹老師鼓勵每個人分享一天的發現，表達自己思考的內容。”
年輕人最近幾年流行上“B站”，這是一個國內知名的視頻彈幕網站，也是年輕人文化社區。有一天，曹東勃向同學們“自曝”自己也看“B站”。當同學們表示大跌眼鏡時，他幽默回應：“沒什麼稀奇的，這不都是被你們逼的嗎？不打入你們內部，不鑽到鐵扇公主肚子裡，怎麼能瞭解你們在想什麼，把課講好呢？”
有一節課講到“社會主義改造”，一上來，曹東勃先打開一個關於國家治理的遊戲介面，給同學演示不同的“玩法”反映的治理路徑和政策選擇，再引申到社會主義改造的路徑是如何走出來的。
除了打入同學內部，曹東勃認為，思政課老師還要“住進”年輕人心裡。他說，思政課實際上涉獵面很廣，涵蓋政治、經濟、文化、社會，還要呼應社會熱點，“出現了公眾事件，學生就會在課上問：老師，你怎麼看？這時，不能刻意躲避。”
但是，課堂上的時間畢竟有限，內容也無法盡數展開。也是迎合年輕人的交流習慣，2014年，曹東勃開出了“木工坊”公眾號。“公眾號把時空延伸了，下了課還可以聊，畢業了也可以再聯繫。”
打開“木工坊”，一篇篇原創文章激發學生的再思考。開號三年以來，他已經發表了200多篇文章，擁有7000多名“粉絲”。
曹東勃每節課的PPT都會嵌入一個與所講內容相關的關鍵字，“然後大家可以到我的公眾號去搜索這個關鍵字獲得推送的原創文章，隨手翻閱，找到更深入的解讀。”
針對大學生普遍關注的“如何激發研究興趣”，他叩響學生的反思之門：“有同學會說，我經歷過高考結束後的填報志願，所以我有很明確的專業興趣。果真如此嗎？且不說填志願是否就等同於選擇興趣，就是深究其你所填的這個志願，你有多大底氣說出那真的是你‘自己的選擇’，沒有背棄你‘最初的夢想’呢？”
在討論志願者精神時，曹東勃用同齡人的事蹟鼓勵同學：“讓人欣慰的是，不少學生成績很好，績點很高，甚至直接保送研究生也是有絕對的把握和很強的競爭力，但他們就是希望先去邊遠地區和農村服務一年，再接續自己的學業。一個報名西部計畫的小姑娘，已經考上研究生，但還是決定先去西藏做一年志願服務，家裡也很支援，非常純粹，沒有半點功利性的東西。這一代年輕人很少束縛，有闖勁，更敢於和樂於追隨自己的自由意志和內生興趣，更可愛、更讓人佩服。”
還有一些同學喜歡找他“私聊”，兩年前，有個學生在微信上問他：“您對大學本科期間應徵入伍，有怎樣的看法？”曹東勃這樣回答：“你是什麼樣子，不是他人所能框限的，而是你自己活出來的。我們完全可以反問一句，誰規定的上財畢業生就應該是“某種樣子”？就一定要去某一類行業呢？你問我支持不支持，我要說，只要這種家國情懷是你聽從自己內心的呼召，我絕對支持！”
老師的回答堅定了學生的信念。如今，他已身在軍營，依然和曹東勃保持聯繫。
“思政課老師責任重大”，曹東勃感慨：“我們的一個回答，可能會影響他們對世界的看法，甚至他個人的人生選擇。”
1、大學應該做三件事，多讀一點書，多做一點社會調查，多參與一點志願服務。
2、看B站沒什麼稀奇的，這不都是被你們逼的嗎？不打入你們內部，不鑽到鐵扇公主肚子裡，怎麼能瞭解你們在想什麼，把課講好呢？
3、必須關心社會，瞭解國情，懂得政治，否則把自己搞得很傻白甜的感覺，仿佛自己與這個世界沒有什麼關係，這是不可持續的。
4、馬克思的危機意識、憂患意識，他對時代主題的敏銳直覺與深刻判斷，今天仍沒有過時，今天的馬克思主義者仍是世界思潮的同時代人。
5、小時代本身並不讓人厭惡，小確幸也很合于“帝利于我何有哉”的現代潮流，但這種輕飄氛圍的膨脹、擴張、滲透和通約一切領域，侵入生活並試圖扼殺生活中各種豐富可能性的時候，責任就會被卸載一空，問題就會不期而至。
6、梁漱溟有句天問“這個世界會好嗎”，信樂團有首歌問的則是“如果還有明天”，每次學期結束，我都會以這兩句話作結。很榮幸能夠陪伴你們度過你們在大學的第一個學期，希望能在今後的日子繼續分享他們的收穫、喜悅、憂慮和思考。無論如何，願我們都能始終懷揣夢想、保有希望，在未來的歲月活得灑脫、明亮。
7、你要放下自己，要以一個生命對另一個生命的禮贊和敬畏，去觀察和瞭解這個人的經歷和軌跡，要有對人的發展的關切，這是一個基本態度。