為了給小D選擇一家合適的幼稚園， 曾穿梭於紐約各家幼稚園的開放日， 這些幼稚園既包括主流的公立幼稚園， 還包括那些遙不可及的私人幼稚園。
參觀過的幼稚園有十幾家， 發現所有的幼稚園都有一個共同點， 就是每位元園長都會強調：學齡前的孩子需要學會三件事， 這三件事比孩子學到多少知識更為重要， 是家長和幼稚園需要共同努力的目標和方向。 這三件事對我的觸動很大， 下面就和大家分享一下這三件事是什麼。
第一件事：學會「準備好」（Be Ready）
——身體準備好， 能保持坐姿正確；頭腦準備好， 願意積極參與活動
有一位幼稚園園長說， 現在每個家長都想培養「天才」兒童， 恨不得從孩子出生開始就教他認字、數數， 以為這樣孩子上學後成績就會好。
這裡說的準備工作包括兩個部分：第一， 身體準備好， 能夠保持坐姿正確；第二， 頭腦準備好， 願意積極參與活動， 遇到困難會自己思考或尋求幫助， 能夠聽從並且遵守遊戲規則。
對於坐姿正確這一項， 以前沒有留意， 參觀幼稚園時聽到這麼多園長提到這個問題， 才意識到小D認知老師的良苦用心。 大概從小D14個月開始， 她的認知老師就要求我給她買一組小桌子和小椅子。 小D是「自由」慣了的人， 一開始坐在椅子上顯得「坐沒坐相」， 而且剛坐一會兒就想下來。
認知老師要求我們， 每天要在小桌子上進行一段時間的遊戲， 每次小D坐在小桌子前， 我們就會提醒她：「腳在哪裡？放地上了嗎？手在哪裡？放桌上了嗎？身體在哪裡？坐筆直了嗎？好， 小D準備好了， 我們要開始工作了。 」一段時間以後， 小D的坐姿明顯好了起來， 隨著坐姿變好，
小D2歲以後， 認知老師提出了「Give me five」（完成五步驟）的概念， 每次小D坐在桌子旁開始玩遊戲之前， 我們都會一起檢查這五個方面是否做到位了：
—我的身體坐直了（My body is up tall）；
—我的眼睛在看了（My eyes are looking）；
—我的耳朵在聽了（My ears are listening）；
—我的嘴巴不說話了（My mouth is closed）；
—我的腦袋在思考了（My head is thinking）。
這五步是「準備工作」的細節化。 一開始小D對這些要求很懵懂， 有時也不會完全遵守我們的指令。 但堅持一段時間以後， 她就明白了。 比如， 有時繪本讀到一半她走神了， 我就會用這個提醒她：「你的眼睛在看嗎？」等到她回過神繼續看繪本時， 我會再補充一句：「小D的眼睛在看了。 」
你看， 就是這樣一個簡單的提醒， 卻幫助小D養成了良好的學習習慣。 我們不能指望「放縱」六年的孩子， 進入小學後一下子就懂得自控， 這些好的習慣都是透過生活中的點點滴滴養成的。 一句「準備好了嗎」的提醒， 不僅能讓孩子改變姿勢， 更能提醒孩子保持良好的專注力和自控力。
第二件事：學會負責（Be Responsible）
——父母要明白自己和孩子的界限， 做到不越界、不包辦替代，除非孩子主動尋求幫助
有不少孩子上學後沒人監督就不寫作業，因為磨蹭上學總是遲到，上課不專心聽講。為什麼會這樣呢？根本原因是孩子不懂得對自己負責，因為他所有的起居安排都是父母負責的，吃飯有人追著喂，家事一點兒也不用做，玩具亂扔由家長跟著收拾。從小到大，孩子沒有機會意識到自己是獨立的人，需要為自己負責。這種思維模式一直伴隨到孩子上學，當年追著餵飯的媽媽，就變成了盯著他寫作業的媽媽。這時，親子關係也進入了一個惡性循環，家長越幫忙，孩子越認為「我不做沒關係，反正有人催著我做、幫著我做；即使犯錯也是別人的錯，跟我沒關係。」
因此，在學齡前要讓孩子學會的第二件事，就是讓他學會為自己負責。要做到這一點，最關鍵的是父母要明白自己和孩子的界限在哪裡，能夠做到不越界、不包辦替代，除非孩子主動尋求幫助。
比如，孩子不想吃飯，家長就應該尊重他的選擇。也許你擔心他待會兒會餓，但不讓他體會到餓的感受，他就不懂得到了吃飯時間就應該吃飯。比如，孩子玩過玩具後扔得到處都是，家長應該告訴他，這是你的玩具，玩好後需要把它們歸位元。也許你帶著孩子一起收拾玩具會很慢，但只有這樣，他才能體會到自己是玩具的主人，才能對玩具負責。再比如，讓孩子參與力所能及的日常家事勞動，並告訴孩子：作為家庭的一員，每個人都有責任付出，而不是一味索取。
這些事看起來都很小，卻有助於培養孩子的責任感。一個對自己負責、對自己行為負責的孩子，今後才能對學習產生自發性。因為他明白，學習是自己的事，不是父母的事，也不是老師的事。
第三件事：學會尊重（Be Respectful）
——學齡前就有意識地培養孩子學會尊重他人、尊重動物、尊重環境
學齡前孩子需要學會的第三件事，就是尊重。換句話說，家長需要幫助孩子從「個人」逐步過渡到「社會人」。
現在的家庭基本都是「4+2+1模式」（即爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽六個大人寵一個孩子），很多孩子在家是「老大」，可以隨意使喚爺爺奶奶做事，而且不說「謝謝」；見到自己喜歡吃的菜，就端到自己跟前；家裡所有好吃、好玩的都是他的，不開心就發脾氣……孩子的這些表現也許在父母、家人的眼裡並不算什麼，但在別人看來，卻是沒教養、不懂得尊重別人的表現。
孩子上幼稚園和小學，是他們真正開始接觸真實的「社會」。在那裡，他需要明白：公共場所不能大聲喧嘩，玩具需要輪流玩，上洗手間需要排隊等待，要學會說「你好」「請」「謝謝」「對不起」等禮貌用語。這些看似簡單的社交禮儀，卻是孩子融入社會的基礎。
與其等孩子上了幼稚園或小學後才開始「教」孩子這些社交禮儀，不如從學齡前就有意識地培養他學會尊重，包括尊重他人、尊重動物、尊重環境等。
大J特別提醒
學齡前孩子需要學會的這三件事，看似特別簡單，卻是每一位幼稚園園長都提到的核心問題。其中一位園長還說過這樣一段話：「家長要把教養孩子的過程看成一個連續的坐標軸，而不是幾個分散的點，否則家長會覺得到了某個點自己的任務就完成了。其實家庭教育應該貫穿孩子一生，一步一步持續影響孩子。所有教育最終都是為了讓孩子成為一個獨立、有擔當的個體。成績只是其中很小的一部分，當孩子變得獨立又有擔當時，好成績只是水到渠成的自然產物而已。可惜，並不是所有家長都能想明白這件事。」
願所有父母一起共勉，願我們都能儘早想明白這件事！
做到不越界、不包辦替代，除非孩子主動尋求幫助有不少孩子上學後沒人監督就不寫作業，因為磨蹭上學總是遲到，上課不專心聽講。為什麼會這樣呢？根本原因是孩子不懂得對自己負責，因為他所有的起居安排都是父母負責的，吃飯有人追著喂，家事一點兒也不用做，玩具亂扔由家長跟著收拾。從小到大，孩子沒有機會意識到自己是獨立的人，需要為自己負責。這種思維模式一直伴隨到孩子上學，當年追著餵飯的媽媽，就變成了盯著他寫作業的媽媽。這時，親子關係也進入了一個惡性循環，家長越幫忙，孩子越認為「我不做沒關係，反正有人催著我做、幫著我做；即使犯錯也是別人的錯，跟我沒關係。」
因此，在學齡前要讓孩子學會的第二件事，就是讓他學會為自己負責。要做到這一點，最關鍵的是父母要明白自己和孩子的界限在哪裡，能夠做到不越界、不包辦替代，除非孩子主動尋求幫助。
比如，孩子不想吃飯，家長就應該尊重他的選擇。也許你擔心他待會兒會餓，但不讓他體會到餓的感受，他就不懂得到了吃飯時間就應該吃飯。比如，孩子玩過玩具後扔得到處都是，家長應該告訴他，這是你的玩具，玩好後需要把它們歸位元。也許你帶著孩子一起收拾玩具會很慢，但只有這樣，他才能體會到自己是玩具的主人，才能對玩具負責。再比如，讓孩子參與力所能及的日常家事勞動，並告訴孩子：作為家庭的一員，每個人都有責任付出，而不是一味索取。
這些事看起來都很小，卻有助於培養孩子的責任感。一個對自己負責、對自己行為負責的孩子，今後才能對學習產生自發性。因為他明白，學習是自己的事，不是父母的事，也不是老師的事。
第三件事：學會尊重（Be Respectful）
——學齡前就有意識地培養孩子學會尊重他人、尊重動物、尊重環境
學齡前孩子需要學會的第三件事，就是尊重。換句話說，家長需要幫助孩子從「個人」逐步過渡到「社會人」。
現在的家庭基本都是「4+2+1模式」（即爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽六個大人寵一個孩子），很多孩子在家是「老大」，可以隨意使喚爺爺奶奶做事，而且不說「謝謝」；見到自己喜歡吃的菜，就端到自己跟前；家裡所有好吃、好玩的都是他的，不開心就發脾氣……孩子的這些表現也許在父母、家人的眼裡並不算什麼，但在別人看來，卻是沒教養、不懂得尊重別人的表現。
孩子上幼稚園和小學，是他們真正開始接觸真實的「社會」。在那裡，他需要明白：公共場所不能大聲喧嘩，玩具需要輪流玩，上洗手間需要排隊等待，要學會說「你好」「請」「謝謝」「對不起」等禮貌用語。這些看似簡單的社交禮儀，卻是孩子融入社會的基礎。
與其等孩子上了幼稚園或小學後才開始「教」孩子這些社交禮儀，不如從學齡前就有意識地培養他學會尊重，包括尊重他人、尊重動物、尊重環境等。
大J特別提醒
學齡前孩子需要學會的這三件事，看似特別簡單，卻是每一位幼稚園園長都提到的核心問題。其中一位園長還說過這樣一段話：「家長要把教養孩子的過程看成一個連續的坐標軸，而不是幾個分散的點，否則家長會覺得到了某個點自己的任務就完成了。其實家庭教育應該貫穿孩子一生，一步一步持續影響孩子。所有教育最終都是為了讓孩子成為一個獨立、有擔當的個體。成績只是其中很小的一部分，當孩子變得獨立又有擔當時，好成績只是水到渠成的自然產物而已。可惜，並不是所有家長都能想明白這件事。」
願所有父母一起共勉，願我們都能儘早想明白這件事！