新高考生涯規劃教育：為學生搭建起成才的平臺！

瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾說：“高中課堂決定著一個民族的未來。 ”高中，是個體成長的關鍵階段，是學生個性才能顯露，選擇人生發展道路的關鍵時期。

隨著教育部高考改革方案的出臺，新高考的逐步推進，對高中生進行人生規劃指導，有效地引導學生健康成長，這是擺在教育工作者面前的一項重要使命。

2015年12月的《教學與管理》雜誌上，刊登了寧波市第二中學針對新高考改革下高中生選擇與學業規劃的一篇調查，其中提到，只有 15.2%的高中生對學業規劃比較瞭解，對學業規劃認識不足或認識程度一般的高中生占到 84.8%；落實到行為層面，僅有 7.8%的學生對自己的學業做過規劃；面對新高考，僅 18.6%的高中生願意主動尋求解決方案並自信能夠應對，高達 81.5%的高中生採取了消極或被動的應對方式。

另有一項大學生對其所學專業滿意度的調查顯示，超過七成的大學生對自己的專業不滿意，

希望重新選擇專業；部分學生因為不喜歡所學的專業，或重新參加高考，或跨越條件苛刻的轉專業門檻；還有部分學生參加工作後還在為尋找自己的興趣而繼續摸索、不斷跳槽。

造成這兩項調查結果的原因主要是我國中學階段中生涯規劃教育指導的缺失。

什麼是生涯規劃？

又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀，特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，並為實現這一目標做出行之有效的計畫。

對中學生來講，生涯規劃主要是學業規劃，

而學業規劃的主要目的是做好升學規劃。新高考下的學業升學規劃，主要是新高考選科和升學途徑選擇。

只有做好自我認知（自身資源和優勢），對高中科目、大學專業、未來職業的關聯性有足夠的瞭解，才能更好的選擇正確的、適合自己的生涯方向和目標，而在明確目標的指引下，學習興趣、效率也會提高很多，也更容易實現人生理想。

學校必須邁開生涯規劃教育的第一步

新高考改革方案把自主選擇權交給學生，不僅是對學生自我規劃的考驗，對學校來講更是一大考驗，如何開展生涯教育，指導學生提高自我認知，進行環境探索和社會實踐，從而做出科學的選科、選專業等生涯決策，是所有學校及教師所面臨的新課題。

如何開展生涯教育，選科指導？搭建有效的生涯規劃教育平臺，是最為迫切的。生涯規劃平臺的搭建，不僅能夠説明學生更好的認識自我，也更方便教師對學生進行系統管理，對學校開展走班排課也有積極的影響。

問學教育生涯規劃教育服務平臺通過學生端、教師端和校長端三個埠的搭建，可以幫助學校迅速高效地開展系統化、模組化、操作化開展生涯規劃教育。

學生端主要為生涯規劃管理，生涯規劃從自我認知、新高考選科、升學指南、職業規劃、生涯課程、志願填報6各方面進行，每一面下又分設具體管理專案，如自我認知下設自我探索、自我管理兩個專案，而自我探索下職業能力測試、職業興趣測評、職業價值觀測評、職業性格測評、生涯成熟度測評，

自我管理含心理調節測驗、情緒管理測驗、時間管理測驗、學習風格測評；一層一層細化管理，最終生成成長檔案，讓學生對自己的學習、情緒、生涯規劃歷程有更為直觀的認識。

教師端主要包括四大板塊測評情況（測評統計、資料分析）、學生成長（學生檔案、測評記錄）、教學教案（視頻課程、教學資源、教學工具）、資訊中心（教育資訊）。教師端的特點即是對學生的測評情況進行整體統計、分析、匯總，幫助教師更全面的掌握學生生涯成長動態、瞭解學生的整體情況，更合理的安排生涯教學課程，對學生進行科學管理。教師端的另一個特點是將最近最新的教育資源推送給教師，便於教師掌握生涯相關政策檔，瞭解新高考、大學專業資訊。

校長端作為大BOSS，主要是對教師、學生帳號、資訊進行創建管理，測評統計、資料分析兩個板塊主要幫助學校對學生的測評情況、生涯成長動態有整體的瞭解，查看本校或某班級學生的整體測評結果分析，宏觀指導生涯教學，為排課走班設置、優化提供強有力的決策支援。

面對新高考，生涯規劃教育開展勢在必行，問學生涯規劃教育系統擁有“豐富的測評體系、龐大的資訊庫、細緻的課程講解、智慧的甄選功能”四大優勢，為高校生涯規劃課程教學提供輔助，幫助教師提升課程教學效果，引導學生進行自助式生涯發展輔導，建立個人職業發展檔案，助高中生預見未來！

問學教育是國內中學生生涯規劃教育服務的拓荒者，專業提供中學生生涯規劃、自主招生、高考報考、升學規劃等整體解決方案。加盟問學教育生涯規劃專案，一起掘金新高考!

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