國考筆試已經結束， 在“解放”以後， 多數考生進入了“放鬆”狀態， 殊不知“面試大戰即將到來”!很多公考小白還不知道面試的殘酷， 不知道面試考什麼， 不知道對手已經在著手準備， 先你一步。
無領導小組討論， 是除結構化面試與半結構化面試外的另一種重要的人才測評方式。 相比於其他的面試形式而言， 無領導小組討論不僅考察考生言語表達能力、思維能力等， 還考察人際交往能力、情緒控制能力、組織協調能力等等。
一、無領導主要考些什麼?
知己知彼， 百戰不殆。 無領導小組討論的討論題從形式上來分， 可以分為以下五種：
(一) 開放式問題
開放式問題是指沒有固定答案、可以有多種答案的問題， 開放式問題主要考察應試者考慮問題是否全面、是否有針對性、思路是否清晰、觀點是否鮮明和新穎， 等等。 開放式問題主要分為社會現象、政策理解、對策建議、方案設計等考查形式。
例題：你認為什麼樣的領導才是個好領導?
對考官來講， 這種題容易出， 但不容易對考生進行評價， 因為此類問題不太容易引起考生之間的爭辯。 對於考生來說， 這些問題的特點就是沒有固定的答案， 而且回答者容易產生共鳴。
(二)兩難式問題
兩難式問題是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。 主要考查考生分析能力、語言表達能力以及說服力等。
例題：您認為競爭和合作精神哪個更重要?
此類問題對考生而言， 既通俗易懂， 又能夠引起充分的辯論。 對考官而言， 不但在編制題目方面比較方便， 而且在評價考生方面也比較有效。 但是， 此種類型的題目需要注意兩種備選答案具有同等程度的利弊， 不存在其中一個答案比另一個答案有很明顯的選擇性優勢。
(三)多項選擇式問題
多項選擇式問題是考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進行排序。 主要考查考生分析問題、抓住問題本質等各方面的能力。
例題：成功的人生取決於很多因素， 諸如個人能力， 正確價值觀念， 良好的品德， 進取心， 毅力， 情緒穩定， 有遠見， 有膽識和魄力， 家庭條件， 外部機遇。 請你從上述因素因素中選出最重要的三個因素。
此種類型的題目對於評價者來說， 出題難度較大， 但有利於揭示考生各個方面的能力和人格特點。
(四)資源爭奪式問題
資源爭奪式問題是預先給考生出一些具有相近程度利弊的選項， 然後讓考生根據選項進行分配的題目。 此類問題考察應試者的語言表達能力， 分析問題能力概括或總結能力， 發言的積極性和反應的靈敏度等。
例題：現在有300萬的扶貧款， 不同貧困縣間應如何分配?
此類題目， 因為要想獲得更多的資源， 自己必須要有理有據， 必須能說服他人， 所以此類問題能引起考生的充分辯論， 也有利於考官對考生的評價， 只是對試題的要求較高。
(五)實際操作式題目
操作是問題是給應試者一些材料工具或者道具， 讓他們利用所給的材料設計出一個或一些由考官指定的物體。 以此來主要考察應試者的主動性、合作能力以及在實際操作任務中所充當的角色。
例題：給每個小組一個雞蛋，一些吸管和膠帶，請小組在20分鐘時間內想出一個辦法，利用這些資源，讓雞蛋從2米的高空掉下來而不碎。最後選出一個人作演示和總結，並請每一個人對自己剛才的表現做總結。
此種題目在公務員考試中很少採用，故此部分不再贅述。
在國考中，考察能力要素比較固定，重點突出。主要考查的測評要素是綜合分析能力及計畫組織能力，幾乎每套題都會涉及。且面試題型綜合考查的趨勢凸顯，近三年來的國家公務員無領導小組面試中，採用的題型有開放式問題、多項選擇式問題、多項選擇式問題+資源爭奪式問題、多項選擇式問題+開放式問題四種。
二、無領導怎麼學習，才能有好效果？
(一)提升自我，馳騁沙場——掌握考場應對技巧
無領導小組討論在實際“戰場”上還是有很多玄機和技巧的。主要從內容、過程兩個維度，均有大家需要掌握的要領。過程維度中，每個環節都有大家需要注意的事項、各種情況處理的方式技巧。內容維度中，大家還應熟練掌握常考題型如綜合分析題、計畫組織題的答題思路。只有過程及內容雙重維度的把控，才是在眾多競爭者中脫穎而出的基礎。
(二)光說不練假把式——強化練習
掌握了上述技巧，並不足以應對考場的瞬息變化。因為無領導小組討論是群面，組員的思維、性格、特點我們很難把控，所以考場上任何狀況都有可能出現。因此，建議大家找一些有經驗的人士去幫助大家儘快成長、找“陪練”組成小組來練習。或者選擇中公教育的課程及書籍，我們中公教育有最資深、專業、權威的老師給您點評和更針對性的指導。
最後，願各位考生都能夠充分備考，機會留給有準備的人，祝願各位能夠一鳴驚人，成為考場的主角，讓考場成為你的主場。
三、常見四大誤區
誤區一：情緒失控，當場發飆，使得辯論淪為吵架。
無領導小組討論的題目設置本身就是選擇那些具有爭議性的或者不好統一的題目，因此在具體的討論過程中出現意見不一致的現象，是完全在我們意料之中的。對此，每一位考生都應該做好心理準備。正是因為意見不統一，所以題目才會具有討論價值;再者，面對這種不一致，才是體現我們邏輯思維和論辯能力的最佳機會。因此，面對不同意見，千萬不要陷入意氣之爭，使得整場討論淪為吵架。
誤區二：隨意打斷他人發言，多次搶奪發言權。
很多考生都有一個錯誤認識，覺得討論的過程中一定要多發言，說得越多，分數越高。在這樣一種錯誤認識的引導下，考生的全場表現就陷入一種非理性的爭搶之中;甚至，會有一些考生採用打斷他人發言的方式來爭搶發言的機會。殊不知，這種做法不僅不能獲得考官的好感，還會造成扣分。因此，考生在爭取發言權的時候一定要注意技巧，不能隨意打斷他人講話，可以在他人發言結束的時候及時介入，以此來獲得發言機會。
誤區三：沒有基本的競爭意識，沉默寡言。
有一些考生反映在無領導小組面試的過程中，總是插不上話，導致自己在自由討論的時候幾乎全程沉默。不少考生把這種現象歸結到其他考生身上，覺得人家不禮貌、不謙讓、語速太快，卻很少從自己身上找原因、找問題。無領導的核心精神就是每一個考生在考試的過程中都是平等的，你要獲得發言機會，就要自己去爭取，不可能等他人把機會讓給自己。其次，也有同學會說自己沒有想法，跟不上思路，無話可說。其實，無領導小組討論過程是一個生動的人際互動，我們可以做的事情有很多，比如在內容上進行反駁、補充、完善、總結;比如在過程中進行調解、梳理、總結、推進。總之，有想法的時候要積極地把自己的想法表達出來，沒有想法的時候可以在他人的基礎上進行擴展和完善。
誤區四：表情冷淡、過於豐富或者流露出不屑的神情。
作為一場交流討論，無領導小組討論可以反映出一個人的人際交往能力。有些考生在參與討論的過程只關注自己的發言，對於其他考生的發言漠不關心，這會顯現出明顯的人際交往缺陷，不利於考生獲取高分。反之，有些考生在面試過程中表情過於豐富，甚至有些滑稽，這也會讓考官覺得考生不穩重、不莊重，不符合公務員的基本素質。還有一種情況專家要提醒大家特別注意，有些考生在聽到不同意見的時候，會表現出不屑一顧的神情，這樣我們連最起碼的尊重都沒有做到，分數肯定會大打折扣。
希望各位考生可以在避免以上這些不良行為的基礎上，積極參與，認真對待專家相信大家通過認真複習、全力備考，同時輔以對特點規律的把握，一定可以取得理想的成績，實現自己的夢想。
文/雲南中公教育（ynoffcn）
例題：給每個小組一個雞蛋，一些吸管和膠帶，請小組在20分鐘時間內想出一個辦法，利用這些資源，讓雞蛋從2米的高空掉下來而不碎。最後選出一個人作演示和總結，並請每一個人對自己剛才的表現做總結。
此種題目在公務員考試中很少採用，故此部分不再贅述。
在國考中，考察能力要素比較固定，重點突出。主要考查的測評要素是綜合分析能力及計畫組織能力，幾乎每套題都會涉及。且面試題型綜合考查的趨勢凸顯，近三年來的國家公務員無領導小組面試中，採用的題型有開放式問題、多項選擇式問題、多項選擇式問題+資源爭奪式問題、多項選擇式問題+開放式問題四種。
二、無領導怎麼學習，才能有好效果？
(一)提升自我，馳騁沙場——掌握考場應對技巧
無領導小組討論在實際“戰場”上還是有很多玄機和技巧的。主要從內容、過程兩個維度，均有大家需要掌握的要領。過程維度中，每個環節都有大家需要注意的事項、各種情況處理的方式技巧。內容維度中，大家還應熟練掌握常考題型如綜合分析題、計畫組織題的答題思路。只有過程及內容雙重維度的把控，才是在眾多競爭者中脫穎而出的基礎。
(二)光說不練假把式——強化練習
掌握了上述技巧，並不足以應對考場的瞬息變化。因為無領導小組討論是群面，組員的思維、性格、特點我們很難把控，所以考場上任何狀況都有可能出現。因此，建議大家找一些有經驗的人士去幫助大家儘快成長、找“陪練”組成小組來練習。或者選擇中公教育的課程及書籍，我們中公教育有最資深、專業、權威的老師給您點評和更針對性的指導。
最後，願各位考生都能夠充分備考，機會留給有準備的人，祝願各位能夠一鳴驚人，成為考場的主角，讓考場成為你的主場。
三、常見四大誤區
誤區一：情緒失控，當場發飆，使得辯論淪為吵架。
無領導小組討論的題目設置本身就是選擇那些具有爭議性的或者不好統一的題目，因此在具體的討論過程中出現意見不一致的現象，是完全在我們意料之中的。對此，每一位考生都應該做好心理準備。正是因為意見不統一，所以題目才會具有討論價值;再者，面對這種不一致，才是體現我們邏輯思維和論辯能力的最佳機會。因此，面對不同意見，千萬不要陷入意氣之爭，使得整場討論淪為吵架。
誤區二：隨意打斷他人發言，多次搶奪發言權。
很多考生都有一個錯誤認識，覺得討論的過程中一定要多發言，說得越多，分數越高。在這樣一種錯誤認識的引導下，考生的全場表現就陷入一種非理性的爭搶之中;甚至，會有一些考生採用打斷他人發言的方式來爭搶發言的機會。殊不知，這種做法不僅不能獲得考官的好感，還會造成扣分。因此，考生在爭取發言權的時候一定要注意技巧，不能隨意打斷他人講話，可以在他人發言結束的時候及時介入，以此來獲得發言機會。
誤區三：沒有基本的競爭意識，沉默寡言。
有一些考生反映在無領導小組面試的過程中，總是插不上話，導致自己在自由討論的時候幾乎全程沉默。不少考生把這種現象歸結到其他考生身上，覺得人家不禮貌、不謙讓、語速太快，卻很少從自己身上找原因、找問題。無領導的核心精神就是每一個考生在考試的過程中都是平等的，你要獲得發言機會，就要自己去爭取，不可能等他人把機會讓給自己。其次，也有同學會說自己沒有想法，跟不上思路，無話可說。其實，無領導小組討論過程是一個生動的人際互動，我們可以做的事情有很多，比如在內容上進行反駁、補充、完善、總結;比如在過程中進行調解、梳理、總結、推進。總之，有想法的時候要積極地把自己的想法表達出來，沒有想法的時候可以在他人的基礎上進行擴展和完善。
誤區四：表情冷淡、過於豐富或者流露出不屑的神情。
作為一場交流討論，無領導小組討論可以反映出一個人的人際交往能力。有些考生在參與討論的過程只關注自己的發言，對於其他考生的發言漠不關心，這會顯現出明顯的人際交往缺陷，不利於考生獲取高分。反之，有些考生在面試過程中表情過於豐富，甚至有些滑稽，這也會讓考官覺得考生不穩重、不莊重，不符合公務員的基本素質。還有一種情況專家要提醒大家特別注意，有些考生在聽到不同意見的時候，會表現出不屑一顧的神情，這樣我們連最起碼的尊重都沒有做到，分數肯定會大打折扣。
希望各位考生可以在避免以上這些不良行為的基礎上，積極參與，認真對待專家相信大家通過認真複習、全力備考，同時輔以對特點規律的把握，一定可以取得理想的成績，實現自己的夢想。
文/雲南中公教育（ynoffcn）