初冬的暖陽融化了清晨的些許寒意， 走進空軍勤務學院基礎部物理教研室， 副教授潘紅亮正在專注地修改教案。 筆尖的沙沙聲打破了空氣的寧靜， 樹枝間斑駁的光影透過窗戶， 灑落在她整潔的制服上， 熠熠生彩。
潘紅亮的爺爺， 曾在抗日戰爭中打過鬼子受過傷。 聆聽革命戰爭故事長大的她， 對軍人有著特殊的情感。 2008年潘紅亮從中國礦業大學理論物理專業碩士畢業時， 面對報考博士、到地方知名企業工作等諸多選項， 她毫不猶豫地選擇應聘到軍校當一名教員。
從地方名校到軍隊院校， 潘紅亮經歷了一個又一個第一次和想不到：第一次參加軍事基礎強化訓練，
2009年， 江蘇省組織高校物理教學大比武， 潘紅亮獲得二等獎。 初戰告捷， 不滿足的潘紅亮選擇了繼續挑戰， 不僅利用專業知識優勢帶頭進行課程體系改革、編寫教材， 還積極創新教學方法、參與教學交流研討、指導學員參加科技競賽， 先後斬獲全軍教案設計競賽三等獎、空軍物理教學模式設計競賽一等獎。
對於潘紅亮而言，
學院編制體制調整後， 職能定位、培訓任務也發生了相應變化。 面對新體制新職能新使命， 潘紅亮絲毫不敢懈怠。 她發現， 調整改革之後， 士官學員比例增大， 他們來自部隊， 動手能力強， 但文化基礎較弱， 教學必須要跟專業和部隊實際結合得非常緊密。 為了找到合適的教學方法， 她白天除了上課就是到其它專業系和附近部隊調研， 晚上還要在辦公室加班， 不分晝夜， 沒有週末， 有好幾次都是老師打來電話，
翻閱潘紅亮的課表， 筆者嚇了一跳：這個學期不僅增加了3個士官班次、近200個課時， 一個星期有好幾天都是全天滿課。 不僅如此， 被師生們譽為“專業技術大拿”的潘紅亮， 眼下正傾心致力於基於大型開放式網路平臺的大學物理微課程教學專案開發研究， 嘗試利用多媒體工具錄製微課程， 在校園網架構教學系統， 藉此學員們可以在網上預習、選課、複習。 該項目一旦投入應用， 將會大大提高教學品質和效果。
“從喜歡到熱愛， 從選擇到堅持， 很慶倖我聽從內心的召喚， 堅持了自己的人生選擇。 ”新修訂的《文職人員條例》令潘紅亮感奮不已， “現在部隊的政策越來越好， 文職人員在部隊的發展後勁也越來越足，
