為了對學生傳統的假期生活及作業進行改革， 筆者所在學校參與了李家成教授指導的“你好， 寒假”專案研究。 我們就假期作業的形式、內容及呈現方式的改變與更新進行了探索性實踐。
忽如一夜春風來
——假期作業的諸多變化
作業內容的變化與更新
以往的假期作業都與語、數、英等主科相關， 由於作業量相對較大， 題目的趣味性不是很高， 且大多數孩子在假期中都想好好地放鬆娛樂， 因此， 假期作業的完成情況可想而知。
“我的假期我做主”是孩子們一直以來的心願， 為此， 今年寒假我們將目光聚焦於生活實踐，
以“尋找身邊的年味”為例：
菜
❤
單
年味（至少選2項）
1.介紹自己家的年夜飯。
2.與家人一起貼對聯和窗花， 對聯和窗花可以自己製作。
3.與家人一起掃塵， 並查查掃塵的來歷。
4.走親訪友。 家中有哪些親戚， 可以畫一畫“家庭樹”， 也可以用照片記錄走親訪友。
面對類似上述內容的一項項豐富而又獨具特色的作業， 孩子們的積極性空前高漲， 都躍躍欲試。
作業完成方式的變化與更新
以往的假期， 學生之間的交流並不多， 此次假期我們為孩子們進行合作交流提供了一個平臺。
作業呈現方式的變化與更新
有了新媒體這一作業展示管道， 孩子們的假期作業可以通過“美篇”等APP， 將文字和照片一起上傳。
正所謂“有圖有真相”， “美篇”將孩子們的假期生活繪聲繪色地展示出來， 很好地還原了學生的假期生活。 同時， 隨時隨地的上傳， 讓學生們時時交流分享， 既方便快捷， 又能得到及時回饋，
橫看成嶺側成峰
——假期作業改革的實踐和回饋
分段設計， 內容多樣
放假前， 我們讓學生對自己理想的假期作業進行思考與探討， 然後以問卷形式進行了調查並做了整理與統計。 在此基礎上， 各年級紛紛出臺了適合本年級的假期生活方案。
一年級組為提高學生注意力的集中度， 設計了一個“數大米”的假期作業——一個假期數完一袋大米。 對於如此新穎獨特的作業， 孩子們個個躍躍欲試。 二年級組則組織學生一起外出做環保小衛士， 以從小培養學生保護環境的意識。 孩子們一起結伴同行， 共同履行作為小公民的責任。
其他年級組也設計了相應的“假期生活套餐”， 其中包括：
菜
❤
單
1.每天鍛煉一小時
2.學做一道菜
3.繪製屬於自己的“家庭樹”
4.來一次說走就走的旅行
5.尋找身邊的年味
……
這些內容豐富又有趣的假期作業， 令孩子們眼睛一亮， 很好地激發了他們完成作業的積極性。
貼近生活， 享受生活
很多學生反映本次假期作業很“接地氣”。 如“學做一道菜”， 不少學生反映在做菜過程中手忙腳亂， 要不是媽媽在一旁耐心指點， 肯定會鬧出笑話。 當學生們在朋友圈中曬出自己做的一盤盤各式各樣的菜時， 臉上閃現著自信的微笑， 那是對自我價值的肯定。 雖然這些菜談不上色香味俱全， 甚至有些看上去還醜醜的， 但是自己掌廚這一有趣過程， 本身就是在享受生活。
許多孩子趁假期幫父母做了很多力所能及的家務事， 父母與孩子之間有了平和親密的親子互動，
這次假期作業， 更多地將孩子的目光引到生活之中， 讓孩子更好地體驗生活、享受生活。
走出家門， 開闊眼界
本次假期與以往最大的不同是常規的假期作業本沒有了， 取而代之的是假期生活實踐。 因此， 學生們紛紛利用假期出去旅行。
去上海的孩子， 既看到了外灘的繁華， 也從一幢幢刻滿歲月痕跡的小洋房中感受到了歲月的變遷。
去西湖的孩子說：“在飛來峰上看日出， 我真正體會到了‘不畏浮雲遮望眼， 只緣身在最高層’的壯觀景象， 僅靠讀課本是無法有這麼真實的感觸的。 ”
去湖南的孩子參觀了毛主席故居， 而湖南大學梅花園中“淩寒獨自開”的梅花也讓她倍覺喜愛。
很多孩子則是回到了自己的家鄉，有更多的時間去發掘老家的年味和風俗。去農村外婆家的伊單群，和外公外婆一起貼春聯、包餃子，第一次看見騾子拉的石磨、古老的打穀機、手壓的水井等。
假期實踐活動讓學生們走出家門，看到了之前看不到的世界，感受到了濃濃的時代氣息。
走近親朋，融洽感情
走近自己的親朋好友，認識更多的親戚朋友，並且繪製屬於自己的“家庭樹”，也是本次有特色的假期作業。受到網路、手機等新媒體影響，越來越多的孩子喜歡沉浸在自己的世界中，不喜歡與人交際，與親戚在一起時也時常躲避交談甚至沉默。因此，本次假期生活實踐特別加入了這一項目，可謂是“用心良苦”。
周雨潔在假期中特別拜訪了她的姨公，通過交談，她不僅對姨公有了更加深入的瞭解，而且感受到姨公一個人形單影隻，於是她和父母有意留出更多時間陪伴老人。龔翔宇回到了湖南老家，給姑姑以及叔叔伯伯們拜年，聽他們聊老家的趣事，和弟弟妹妹一起結伴遊玩，這些都令他非常開心。
走進社會，融入社會
在此次假期實踐活動中，很多孩子也走進社會，參與公益活動。
錢妍雯在大年三十上午，約上周雨潔、何奕卓等好友，帶上蛋糕、水果，一起去敬老院看望老人。大年三十的敬老院略顯冷清，他們就在太陽底下陪老人一起聊天，還為老人們表演有趣的節目逗他們開心，臨走時還不忘與爺爺奶奶們拍下“全家福”，並約定“以後常來看望爺爺奶奶們”。
除此之外，孩子們還一起相約去太平山做環保小衛士，進一步增強了環保意識。
委一順以貫之
——體現主體地位，促進學生多元發展
從開學後的交流中我們可以感覺到，孩子們對於自己此次假期生活的滿意度很高。
各班都召開了假期生活分享會，孩子們的參與熱情空前高漲，在與同學們分享自己的假期生活時臉上都帶著自信的微笑；在小夥伴們介紹多姿多彩的假期生活時，也聽得格外認真，私下裡更是對交流假期見聞樂此不疲。本次假期作業很好地激發了孩子們的興趣，引導孩子們自己去學習，去探索。
此次假期作業改革，總體上改變了以往的作業形式，將假期作業引入假期生活之中，使孩子們的主體地位得以體現，也促進了學生們的多元發展。
END
欄目：家校合作 班主任雜誌
作者：賀非比 陳海敏 浙江省寧波市象山縣西周鎮中心小學 315722
很多孩子則是回到了自己的家鄉，有更多的時間去發掘老家的年味和風俗。去農村外婆家的伊單群，和外公外婆一起貼春聯、包餃子，第一次看見騾子拉的石磨、古老的打穀機、手壓的水井等。
假期實踐活動讓學生們走出家門，看到了之前看不到的世界，感受到了濃濃的時代氣息。
走近親朋，融洽感情
走近自己的親朋好友，認識更多的親戚朋友，並且繪製屬於自己的“家庭樹”，也是本次有特色的假期作業。受到網路、手機等新媒體影響，越來越多的孩子喜歡沉浸在自己的世界中，不喜歡與人交際，與親戚在一起時也時常躲避交談甚至沉默。因此，本次假期生活實踐特別加入了這一項目，可謂是“用心良苦”。
周雨潔在假期中特別拜訪了她的姨公，通過交談，她不僅對姨公有了更加深入的瞭解，而且感受到姨公一個人形單影隻，於是她和父母有意留出更多時間陪伴老人。龔翔宇回到了湖南老家，給姑姑以及叔叔伯伯們拜年，聽他們聊老家的趣事，和弟弟妹妹一起結伴遊玩，這些都令他非常開心。
走進社會，融入社會
在此次假期實踐活動中，很多孩子也走進社會，參與公益活動。
錢妍雯在大年三十上午，約上周雨潔、何奕卓等好友，帶上蛋糕、水果，一起去敬老院看望老人。大年三十的敬老院略顯冷清，他們就在太陽底下陪老人一起聊天，還為老人們表演有趣的節目逗他們開心，臨走時還不忘與爺爺奶奶們拍下“全家福”，並約定“以後常來看望爺爺奶奶們”。
除此之外，孩子們還一起相約去太平山做環保小衛士，進一步增強了環保意識。
委一順以貫之
——體現主體地位，促進學生多元發展
從開學後的交流中我們可以感覺到，孩子們對於自己此次假期生活的滿意度很高。
各班都召開了假期生活分享會，孩子們的參與熱情空前高漲，在與同學們分享自己的假期生活時臉上都帶著自信的微笑；在小夥伴們介紹多姿多彩的假期生活時，也聽得格外認真，私下裡更是對交流假期見聞樂此不疲。本次假期作業很好地激發了孩子們的興趣，引導孩子們自己去學習，去探索。
此次假期作業改革，總體上改變了以往的作業形式，將假期作業引入假期生活之中，使孩子們的主體地位得以體現，也促進了學生們的多元發展。
END
欄目：家校合作 班主任雜誌
作者：賀非比 陳海敏 浙江省寧波市象山縣西周鎮中心小學 315722