自“書要大聲讀出來”的早讀倡議發出後， 高二年級的早讀課面貌有了新的變化。 學生會宣傳部的同學們採訪了高二年級的部分老師和同學， 讓我們來聽聽他們是怎麼說的——
（圖片源自網路）
“書要大聲讀出來”， 朗朗書聲是早讀課的標配。 古人雲：“讀書有三到：心到、眼到、口到。 ”可見， 只有三者並用才能達到良好的讀書效果。 對於高中生來說心到、眼到比口到做得好。 葉聖陶先生曾經說過：“吟詠的時候， 對於探究所得的不僅理智地理解， 而且親切地體會， 不知不覺之間， 內容與理法化而為讀者自己的東西了， 這是最可貴的一種境界。 ”堅持讀， 大聲讀一定會有所得。 道理誰都懂得， 但是沒有一把外力督促， 可能讀著讀著聲音就小了， 讀著讀著聲音就沒了。 這個時候就需要一點信念， 一點堅持， 也需要一點指導， 一點糾正。 這個活動的意義正在於此。 不是創新，
晨讀， 即清晨大聲讀書。 風華正茂的年齡， 本應有著屬於自己的朝氣與活力；堂堂八中的學子， 更需開口鏗鏘、擲地有聲。 故而， 早讀決不能死氣沉沉或輕聲細語。
葉聖陶先生曾說：“吟誦就是口、耳、心、眼並用的一種學習方法……親切的體會在不知不覺之間， 內容與理解化為自己的東西， 這是一種可貴的境界。 ”所以， 大聲誦讀有利於對文本內容的進一步理解。 大聲誦讀需要你的注意力更集中， 更專注， “書讀百遍， 其義自見”自然就水到渠成了。
朱自清先生認為：對課文內容的理解， 其意義的獲得一半在聲音裡頭。 就語文而言， “因聲求氣， 吟詠詩情”也是感悟文本情感的重要管道之一。 沒有大聲的誦讀， 你對作品情感的理解可能僅僅停留在老師講解的層面， 缺乏自己的思考， 那樣只能“不求甚解”， 對於練習中所遇到的陌生詩文也只能望而卻步，
大聲誦讀， 更是培養良好語感的重要方式。 斷句、語氣、聲調， 大聲誦讀的過程也是一種不知不覺中的語感訓練， 最終會達到“只可意會不可言傳”的境界。 何樂而不為？
對於平時不愛說話的同學而言， 大聲誦讀也會轉變你的性格， 讓你與同學的距離更近。 如果全班的同學皆能如此， 你還會擔心影響他人而發聲細微嗎？
沒有大聲的誦讀， 就不會有影響千萬人的瘋狂英語；沒有大聲的誦讀， 哪來感動他人的真情演說。 沒有大聲的誦讀， 你不會為焦、劉二人的愛情結局而潸然淚下， 你不會因太白的狂放不羈而拍案叫絕。 所以， 你應該在早讀時盡情釋放自己的荷爾蒙， 用大聲誦讀迎接你的每一天。 樂此不疲， 循環往復。 （語文老師·阮晉豹）
The advocacy that we should read out loud in the morning class really thrilled me a lot.As an English teacher and still a life-long English learner,I always enjoy reading aloud,which reminds me that I have a nice voice and that the language sounds smooth and enjoyable.Besides,when your eyes and mouth are busy, your mind will not rest,leading to your total engagement in the text.So,I say,just do it and let time do its job.I hope you guys will one day awake and can’t wait to pick up a book and read it out loud.（英語老師·許江江）
赤闌橋橫，匡河水長，廬州驕子，書聲琅琅。教學樓內，每到清晨，便湧起一波又一波此起彼伏的朗讀聲音。作為高二年級學生會主席團的一員，我真切地感受到了倡議發出前後同學們的變化之大。一個月前，高二年級學生會宣傳部在早讀課同學們積極性較低、參與性較低的情況下，適時提出了書要“大聲讀出來”的倡議，各班同學都積極回應倡議，以切實的行動來將倡議落實到每節早讀課上。“視閱讀和運動為生命，此生你不會平庸”，而朗讀作為閱讀中至關重要的環節，對個人更是作用巨大，作為高二年級學生會副主席，我有義務、有責任去引領大家落實倡議，堅持倡議，讓高二兩千學子一起大聲朗讀，一起走向詩和遠方。（高二16班黃奧成）
I can still recall those morning with our books lying open on the desk, some students glanced at their textbooks without paying much attention to them, few read aloud. Truth to be told, I was one of the students who dozed off during the morning-reading class, frankly speaking, we didn't find our behavior a waste of time in those days, if anything, we used the morning-reading class as a time to relax But it's all history now.With the establishment of the reading-aloud system, things have changed. When our teacher introduced the system to us, there was some ambivalent feelings indeed, on one hand part of us felt that we have just lost a chance to relax and that the system is far too strict, on the other hand, deep down, we all know is a beneficial system for us. Whatever our feelings of the system was, the system was mobilized. Each morning the discipline inspector, would come into our classroom to check if we were reading out loud and score us according to the situation. At first we took in only as a dull work, as time went by we are now recognizing the bright side of reading-out loud, it can really help us memorize better, not to mention it can also help us feel the beauty behind the lines, it turns out that we don't need twenty minutes of chating to feel relaxed, reading and enjoying the tiny can make us feel delighted just as much. What was believed to be a strict rule turns out to be a boon for us. Twenty five minutes a day of reading aloud will make a huge difference.（高二29班顧弋舟）
近日年級部開展了大聲讀書的倡議。一段時間之後，我也採訪了部分學習部的成員，大家都表示大聲讀書，讓我們獲得了更多對課文的整體感知；大聲讀書，使我們逐漸吸收課文中的優秀思想與藝術的養分；而且這樣大聲的朗讀，能讓人迅速擺脫困意，進入學習的狀態，進而提高對學習的專注力，加強了記憶效果。
因此，為了加強早讀的效果，學生會學習部應年級部要求，增加了早讀情況的一日常規檢查。
首先，我們將按照五個等級對各班早讀情況進行評價，分別是——優，良，中，差，很差，其中需要說明的是，“優”的標準是指讀書聲很大，即關門後在班外仍能聽見早讀聲。其次，在檢查中，我們也發現了一些問題：讀書聲小，有同學不讀書，甚至在聊天，以及有的老師佔用早讀佈置通知等事務。那麼，在這裡，我們就需要各班班委以及課代表積極配合我們的工作，督促各位同學認真大聲的朗讀。同時，也請各班的課代表跟本班老師進行溝通：早讀時不要安排與讀書無關的任務，也不要在早讀課上通知其他事項，這會使班級直接被打到“差”這一等級。
而關於檢查結果，我們會在晚自習前統一發佈在班主任群當中，各班班委也可以詢問檢查該班的學習部部員。
最後，作為學習部部長，我依然想給大家發出如下倡議：
大聲朗讀，不僅是對時間的高效利用，更能使我們逐漸成為一個優質勤奮者。人文日新，從青年起；青年日新，從晨讀起。
同學們，我們是祖國的明天，在這樣一個民族復興的偉大契機面前，讓我們從大聲讀書做起，開拓我們的夢想之路，為我們祖國打造一條康莊大道般的中國夢之路！（高二5班衛宇健）
讀書聲音小、補作業聊天、課代表利用早讀課收發作業，只在老師進班時有所收斂……這樣的場景曾在早讀課時屢見不鮮，自覺性的缺乏、早讀課難以規範管理，這成為了同學們不認真讀書的理由。早讀課，本應同正課一樣受到重視，但卻由於學理的同學們從心理上不重視早讀課，認為大聲朗讀對理科的學習並無幫助，潛意識裡就不認同早讀課的重要性，使得早讀時間被白白浪費。但實際上早讀課有利於加強同學們對課文的理解，提升閱讀鑒賞能力，更好吸收其中養分，更重要的是有助於集中注意力開始新一天的學習。基於目前早讀課的現狀，高二年級學生會宣傳部發出了早讀課要"大聲讀出來"的倡議，得到了年級部的大力支持。倡議一經發出，在年級中引起很大反響。並且，為了提高早讀課的規範性，早讀檢查被納入了學校的一日常規評比中。分為五個等級進行評分，而同學們也意識到了早讀大聲讀書的好處，且深受倡議的鼓舞。現如今，早讀課的朗讀聲變大，早讀課的讀書氛圍變得愈加濃厚，同學們的注意力更加集中於讀書本身，而不是想方設法尋找時機做其他無關緊要的事情。早讀被納入一日常規檢查，更完善了年級的管理體系；明確獎懲措施，從制度層面督促了同學們認真讀書。作為理科生，依然不能忽視大聲讀書、記誦知識的重要性。要想讀書對理科學習大有裨益，"大聲讀出來"必不可少。（高二9班沈時雨）
君子曰："學，不可以已"，7點半的清晨，和風旭日，晨光漫天；7點半的校園，書聲琅琅，聲聲入耳，這是早讀課"大聲讀出來"倡議發出後的第二個星期，我走過四樓北和五樓的教室，感受合八高二年級文科班的早讀。變的是位置，不變的是那清亮高揚的讀書聲。早讀課必定少不了一名"領軍人物"，或是兢兢業業、成績優異、起模範帶頭作用的課代表，或是某位才華橫溢、念起書來"意蘊悠長"的國學大師，又或是一位聲線清亮、聲音柔和而不失力量、平日表現突出的同學……但無論是誰，在他們的影響下，早讀課呈現出一派生機勃勃的景象，朗朗書聲如春風拂過千年時空，透過這盛況，誰又能想到，幾個星期前的早讀課還是一片寂靜無聲，每個人坐在座位上，雙眼像掃描器，上上下下、前前後後、左左右右地掃視著課本，卻心不在焉。但無論如何，"過去的都已過去，該來的還在路上"，沉默的早讀課已經成為過去式，大聲朗讀正以不可阻擋之勢，席捲合八高二年級，成為未來式。
赤闌橋橫，匡河水長，廬州驕子，書聲琅琅。教學樓內，每到清晨，便湧起一波又一波此起彼伏的朗讀聲音。作為高二年級學生會主席團的一員，我真切地感受到了倡議發出前後同學們的變化之大。一個月前，高二年級學生會宣傳部在早讀課同學們積極性較低、參與性較低的情況下，適時提出了書要“大聲讀出來”的倡議，各班同學都積極回應倡議，以切實的行動來將倡議落實到每節早讀課上。“視閱讀和運動為生命，此生你不會平庸”，而朗讀作為閱讀中至關重要的環節，對個人更是作用巨大，作為高二年級學生會副主席，我有義務、有責任去引領大家落實倡議，堅持倡議，讓高二兩千學子一起大聲朗讀，一起走向詩和遠方。（高二16班黃奧成）
I can still recall those morning with our books lying open on the desk, some students glanced at their textbooks without paying much attention to them, few read aloud. Truth to be told, I was one of the students who dozed off during the morning-reading class, frankly speaking, we didn't find our behavior a waste of time in those days, if anything, we used the morning-reading class as a time to relax But it's all history now.With the establishment of the reading-aloud system, things have changed. When our teacher introduced the system to us, there was some ambivalent feelings indeed, on one hand part of us felt that we have just lost a chance to relax and that the system is far too strict, on the other hand, deep down, we all know is a beneficial system for us. Whatever our feelings of the system was, the system was mobilized. Each morning the discipline inspector, would come into our classroom to check if we were reading out loud and score us according to the situation. At first we took in only as a dull work, as time went by we are now recognizing the bright side of reading-out loud, it can really help us memorize better, not to mention it can also help us feel the beauty behind the lines, it turns out that we don't need twenty minutes of chating to feel relaxed, reading and enjoying the tiny can make us feel delighted just as much. What was believed to be a strict rule turns out to be a boon for us. Twenty five minutes a day of reading aloud will make a huge difference.（高二29班顧弋舟）
近日年級部開展了大聲讀書的倡議。一段時間之後，我也採訪了部分學習部的成員，大家都表示大聲讀書，讓我們獲得了更多對課文的整體感知；大聲讀書，使我們逐漸吸收課文中的優秀思想與藝術的養分；而且這樣大聲的朗讀，能讓人迅速擺脫困意，進入學習的狀態，進而提高對學習的專注力，加強了記憶效果。
因此，為了加強早讀的效果，學生會學習部應年級部要求，增加了早讀情況的一日常規檢查。
首先，我們將按照五個等級對各班早讀情況進行評價，分別是——優，良，中，差，很差，其中需要說明的是，“優”的標準是指讀書聲很大，即關門後在班外仍能聽見早讀聲。其次，在檢查中，我們也發現了一些問題：讀書聲小，有同學不讀書，甚至在聊天，以及有的老師佔用早讀佈置通知等事務。那麼，在這裡，我們就需要各班班委以及課代表積極配合我們的工作，督促各位同學認真大聲的朗讀。同時，也請各班的課代表跟本班老師進行溝通：早讀時不要安排與讀書無關的任務，也不要在早讀課上通知其他事項，這會使班級直接被打到“差”這一等級。
而關於檢查結果，我們會在晚自習前統一發佈在班主任群當中，各班班委也可以詢問檢查該班的學習部部員。
最後，作為學習部部長，我依然想給大家發出如下倡議：
大聲朗讀，不僅是對時間的高效利用，更能使我們逐漸成為一個優質勤奮者。人文日新，從青年起；青年日新，從晨讀起。
同學們，我們是祖國的明天，在這樣一個民族復興的偉大契機面前，讓我們從大聲讀書做起，開拓我們的夢想之路，為我們祖國打造一條康莊大道般的中國夢之路！（高二5班衛宇健）
讀書聲音小、補作業聊天、課代表利用早讀課收發作業，只在老師進班時有所收斂……這樣的場景曾在早讀課時屢見不鮮，自覺性的缺乏、早讀課難以規範管理，這成為了同學們不認真讀書的理由。早讀課，本應同正課一樣受到重視，但卻由於學理的同學們從心理上不重視早讀課，認為大聲朗讀對理科的學習並無幫助，潛意識裡就不認同早讀課的重要性，使得早讀時間被白白浪費。但實際上早讀課有利於加強同學們對課文的理解，提升閱讀鑒賞能力，更好吸收其中養分，更重要的是有助於集中注意力開始新一天的學習。基於目前早讀課的現狀，高二年級學生會宣傳部發出了早讀課要"大聲讀出來"的倡議，得到了年級部的大力支持。倡議一經發出，在年級中引起很大反響。並且，為了提高早讀課的規範性，早讀檢查被納入了學校的一日常規評比中。分為五個等級進行評分，而同學們也意識到了早讀大聲讀書的好處，且深受倡議的鼓舞。現如今，早讀課的朗讀聲變大，早讀課的讀書氛圍變得愈加濃厚，同學們的注意力更加集中於讀書本身，而不是想方設法尋找時機做其他無關緊要的事情。早讀被納入一日常規檢查，更完善了年級的管理體系；明確獎懲措施，從制度層面督促了同學們認真讀書。作為理科生，依然不能忽視大聲讀書、記誦知識的重要性。要想讀書對理科學習大有裨益，"大聲讀出來"必不可少。（高二9班沈時雨）
君子曰："學，不可以已"，7點半的清晨，和風旭日，晨光漫天；7點半的校園，書聲琅琅，聲聲入耳，這是早讀課"大聲讀出來"倡議發出後的第二個星期，我走過四樓北和五樓的教室，感受合八高二年級文科班的早讀。變的是位置，不變的是那清亮高揚的讀書聲。早讀課必定少不了一名"領軍人物"，或是兢兢業業、成績優異、起模範帶頭作用的課代表，或是某位才華橫溢、念起書來"意蘊悠長"的國學大師，又或是一位聲線清亮、聲音柔和而不失力量、平日表現突出的同學……但無論是誰，在他們的影響下，早讀課呈現出一派生機勃勃的景象，朗朗書聲如春風拂過千年時空，透過這盛況，誰又能想到，幾個星期前的早讀課還是一片寂靜無聲，每個人坐在座位上，雙眼像掃描器，上上下下、前前後後、左左右右地掃視著課本，卻心不在焉。但無論如何，"過去的都已過去，該來的還在路上"，沉默的早讀課已經成為過去式，大聲朗讀正以不可阻擋之勢，席捲合八高二年級，成為未來式。