“洛陽親友如相問， 就說我在寫作業”“人生自古誰無死， 來生繼續寫作業”……面對作業， 有的孩子選擇了抄， 有的選擇了應付……夾在孩子和孩子作業之間的父母， 怎麼才能“兩邊不得罪”， 讓孩子做的是“和諧作業”呢？
招
01
以時間為準繩， 限定時間內完成不了就取消下一項活動
把孩子每天的常規活動分為幾個版塊， 如看動畫片時間、打球時間、上網時間、學習時間等， 在限定的時間內完成不了該做的作業， 那麼下一項活動便要取消。 當然， 也不是一點彈性空間也沒有， 如可以把家庭作業分成“我自己可以獨立完成的”和“我需要幫助的”， 孩子做不了的部分， 就可由父母從旁適當協助。
招
02
針對作業特點， 安排作業順序
如作業比較多樣， 有實踐作業、計算類作業、書寫類作業、體育作業等， 就把書寫類、計算類等作業放到晚一點的時候讓孩子去做。 這是因為在學校上課期間，
招
03
“呼朋引伴”， 營造氛圍
條件具備的前提下，
招
04
“小恩小惠”， 用小獎勵來激發孩子的作業興趣
這一招有讓孩子養成“無利不起早”的習慣的隱患和嫌疑， 但相比用懲罰來強迫孩子做作業， 算是兩害相權取其輕了。 當一份作業看起來很多時， 可以將其分成好幾份， 按份設獎。 每當孩子成功完成一份時給一個獎勵， 進度到某個環節時再給別的獎勵， 讓孩子有打遊戲通關的感覺， 減少對作業的反感。 當然， 獎勵也要把作業品質納入考核， 不能為了完成作業而完成作業。