遼寧將逐步取消高考錄取批次
穩妥實施高考綜合改革方案， 探索基於統一高考和高中學業水準考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。 大幅減少並嚴格控制考試加分專案。 創造條件淡化並逐步取消錄取批次， 完善平行志願投檔方式。 省政府昨日公佈的《遼寧省教育事業發展“十三五”規劃》提出上述內容。
★高 校★
到2020年， 全省本科高校調整至60所 打造400個重點學科
按照《規劃》， 到2020年， 全省普通本科高校調整為60所左右；獨立設置高職專科學校調整為40所左右；中等職業學校調整到200所左右。
遼寧將加大對重複設置、培養規模過剩、社會需求不旺、就業品質差的專業點調整力度。
支援大連理工大學、東北大學建設“世界一流大學”
在統籌推進“雙一流”建設方面， 支援大連理工大學、東北大學建設“世界一流大學”；支援部分中央部委、省屬高校創建國內一流、國際知名的高水準大學；支援部分省屬高校打造行業影響力大、居於國內同類學校領先地位的高水準特色大學；推進其他省、市屬高校提升整體水準， 建設高水準應用型大學。
以省屬高校高水準學科為基礎， 以服務遼寧支柱產業為建設目標， 建設一批具有國內領先水準的一流學科。 到2020年， 重點建設3-5所普通高校進入全國高水準大學行列；重點建設30個左右學科達到全國一流水準， 建設50個左右對遼寧振興發展起重要支撐作用的優勢特色學科。
每所高校至少建立一個“雙創”基地
《規劃》提出， 遼寧將結合行業發展拓展畢業生就業管道， 鼓勵教師攜帶科研項目或利用自身專業優勢帶領學生創新創業。 推動每所高校至少建設一個具有行業背景、產業特色的創新創業基地， 加強培訓基地建設， 為應屆往屆畢業生提供崗前培訓。
試點將企業任職經歷作為高校聘任工程類教師的必要條件
大力推進科研人員聘用方式改革。
對高等學校分類實行績效管理和考核。 將績效考核結果作為高校規模核定、計畫安排、專業調整、經費投入、專案支援、資源配置等方面決策的主要依據。
鼓勵高校推進內設機構取消行政級別試點 克服行政化傾向
依法自主制定招聘條件和標準， 自主公開招聘人才， 根據崗位設置方案和管理辦法自主做好人員聘後管理， 落實高校用人自主權；下放教師職稱評審權，
★高 中★
大幅減少加分專案 逐步取消錄取批次
我省將穩妥實施高考綜合改革方案，
加強命題和考試的組織管理， 確保國家教育考試安全。 深入實施高校招生陽光工程。 加強考試招生全程監督， 加大查處違規行為力度。 完善義務教育免試就近入學制度。 改進高中階段學校考試招生方式， 逐步建立基於初中學業水準考試成績、結合綜合素質評價的普通高中招生錄取機制。
★中 小 學★
新建學校原則上採取集團化發展模式
依託小學、初中名校， 採取“名校+小校”“名校+普校”等形式， 開展集團化辦學，重組薄弱學校與優質學校，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。支持建設品牌學校為總校、併入學校為分校或校區的“緊密型”“協作型”教育集團。【詳細】
到2020年，小學班額不超45人，初中班額不超50人
按照《規劃》，遼寧將擴大優質教育資源覆蓋面，大力提升義務教育均衡發展品質。到2020年，基本消除56人以上“大班額”，基本做到小學班額不超過45人、初中班額不超過50人。
鼓勵中小學生開展研學旅行、冬夏令營
《規劃》提出，支援普通高校、職業院校和具備條件的企業，建立與教學相關的共用型實訓培訓基地。支持高校廣泛開展大學生實踐活動，引導大學生走出校門、深入基層。鼓勵有條件的地區開展中小學生研學旅行和多種形式的夏令營、冬令營活動，建設一批具有良好示範帶動作用的綜合實踐基地和研學旅行基地。
中小學設置正高級教師職務(職稱)
按照《規劃》，遼寧將實行教師職稱評審與崗位聘用相結合的辦法，全面推進中小學教師職務(職稱)制度改革，在中小學設置正高級教師職務(職稱)。推進高校職稱評審權下放。
師德師風不合格 評獎評職稱一票否決
完善師德師風考評監督機制，將師德師風建設作為學校工作考核和教育品質督導評估的重要內容，把師德師風表現作為教師考評的首要內容，對考核不合格的教師在職稱評審、崗位聘用、評估獎勵等環節實行一票否決制。
完善師德表彰獎勵制度，將師德表現作為評獎評優的首要條件。實行教師職稱評審與崗位聘用相結合的辦法，全面推進中小學教師職務(職稱)制度改革，在中小學設置正高級教師職務(職稱)。
防止單純以升學率考核學校和教師、單純以分數評價學生
全面改進各級各類教育評價體系，注重考查學生適應社會發展和終身發展的能力，防止單純以升學率考核學校和教師、單純以分數評價學生。探索實行利益攸關方共同參與的開放式評價，完善評價結果公開機制。構建教育品質綜合評價體系，把學生的品德、學業、身心發展水準和興趣特長養成等作為評價學校教育品質的主要內容。建立學業負擔監測機制，切實減輕中小學生過重課業負擔。
2020年所有學校、教師和初中以上學生開通網路學習空間
到2020年，全省中小學校互聯網接入率達到100%；配備多媒體教學設備的教室比例達到100%；所有學校、教師和初中以上學生開通網路學習空間。推進中小學校、職業院校校園無線網路建設，實現高等學校校園無線網路全覆蓋。到2020年，建成省級數位化校園100所、智慧校園30所。
信源：東北新聞網
到2020年，小學班額不超45人，初中班額不超50人
按照《規劃》，遼寧將擴大優質教育資源覆蓋面，大力提升義務教育均衡發展品質。到2020年，基本消除56人以上“大班額”，基本做到小學班額不超過45人、初中班額不超過50人。
鼓勵中小學生開展研學旅行、冬夏令營
《規劃》提出，支援普通高校、職業院校和具備條件的企業，建立與教學相關的共用型實訓培訓基地。支持高校廣泛開展大學生實踐活動，引導大學生走出校門、深入基層。鼓勵有條件的地區開展中小學生研學旅行和多種形式的夏令營、冬令營活動，建設一批具有良好示範帶動作用的綜合實踐基地和研學旅行基地。
中小學設置正高級教師職務(職稱)
按照《規劃》，遼寧將實行教師職稱評審與崗位聘用相結合的辦法，全面推進中小學教師職務(職稱)制度改革，在中小學設置正高級教師職務(職稱)。推進高校職稱評審權下放。
師德師風不合格 評獎評職稱一票否決
完善師德師風考評監督機制，將師德師風建設作為學校工作考核和教育品質督導評估的重要內容，把師德師風表現作為教師考評的首要內容，對考核不合格的教師在職稱評審、崗位聘用、評估獎勵等環節實行一票否決制。
完善師德表彰獎勵制度，將師德表現作為評獎評優的首要條件。實行教師職稱評審與崗位聘用相結合的辦法，全面推進中小學教師職務(職稱)制度改革，在中小學設置正高級教師職務(職稱)。
防止單純以升學率考核學校和教師、單純以分數評價學生
全面改進各級各類教育評價體系，注重考查學生適應社會發展和終身發展的能力，防止單純以升學率考核學校和教師、單純以分數評價學生。探索實行利益攸關方共同參與的開放式評價，完善評價結果公開機制。構建教育品質綜合評價體系，把學生的品德、學業、身心發展水準和興趣特長養成等作為評價學校教育品質的主要內容。建立學業負擔監測機制，切實減輕中小學生過重課業負擔。
2020年所有學校、教師和初中以上學生開通網路學習空間
到2020年，全省中小學校互聯網接入率達到100%；配備多媒體教學設備的教室比例達到100%；所有學校、教師和初中以上學生開通網路學習空間。推進中小學校、職業院校校園無線網路建設，實現高等學校校園無線網路全覆蓋。到2020年，建成省級數位化校園100所、智慧校園30所。
信源：東北新聞網