9月6日 星期三 晴
今天， 我很高興。
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作家爸爸妙計：
這是我至今保存的桐桐的第一篇日記， 沒有標題， 只有一句話。
這句話告訴我：那一天桐桐很開心。
桐桐從進入小學一年級開始， 我就給她準備了一個日記本。 因為是女孩， 我給她精心挑選了粉色的筆記本， 拿在手裡看著心情就很愉快。 人在心情愉快時頭腦會更清醒， 更願意做事情， 做事的效率當然會更高。
我告訴桐桐：要養成天天寫日記的習慣。 開始桐桐並不願意， 在她心目中， 沒有比玩更具吸引力。 我安慰她說：記日記不一定要長篇大論， 一句話就可以。 桐桐這才答應， 她就是從這一句話開始記日記的。
這就是日記， 寫得不錯噢！桐桐似乎也覺得這樣做很輕鬆， 很好玩， 原來日記竟然這樣簡單。 於是， 她慢慢地接受了寫日記。
……在整個小學一年級， 桐桐留下大量的一句話日記。
不要簡單看這一句話， 它實現了很多突破。 首先， 實現了從語言到文字的轉換；其次， 要正確地寫出一句話， 沒有語法錯誤， 沒有錯別字， 對一年級的小學生來講， 實屬不易；第三， 它幫助一個人成功邁出了學習寫作文的第一步。
不要小看一句話日記， 一個語言表達能力很好的成年人， 未必就能寫出沒任何錯誤的一句話日記。 最初， 桐桐寫的一句話日記常常語法不通， 出現錯別字。 沒關係， 我會根據她心情的好壞來區別對待。 心情好時， 我就認真幫她修改。
當桐桐的心情很好時， 一句話日記就不能滿足她想表達的願望了。 她會自覺地寫兩句、三句、四句， 甚至一小段兒。 寫完之後還很高興地拿給我看， 我會很驚喜地說：“哇， 桐桐今天的日記寫這麼長！”這種“驚詫”， 實際上是對她多寫一些的鼓勵。
當那本粉色的筆記本寫了十幾頁後， 桐桐在我不知情的情況下， 把日記本拿到學校交給老師看。 老師自然當眾表揚了她， 桐桐堅持寫日記的事情在班裡， 甚至整個年級引起了不小的轟動。 後來， 語文老師把這種記日記的方法在全班推廣， 要求每個同學準備一個日記本，
我至今保持寫日記的習慣。 “日記、日記， 天天要記！”這是對日記的形象說法， 也是在敦促我們經常寫日記。 日記並不一定天天要記。 有則記之， 實在沒有也不勉強。
只要經常記日記， 一個人的文字表達能力就會在潛移默化、不知不覺中得到提高。 養成記日記的好習慣， 你將受益一生。