溫豔麗， 現任源匯區實驗中學（又名源匯區空塚郭鎮初級中學）數學教師， 她紮根農村， 甘守清貧， 勇挑重擔， 把25年的青春和愛奉獻給了學生，
從細微處關愛學生
愛是無聲的語言， 也是最有效的催化劑。 溫豔麗常說：“愛學生是老師的天職。 ”
對學生， 溫豔麗嚴在當嚴處， 愛在細微中。 深深的愛藏在她對學生的舉手投足間， 嵌在她對學生的一顰一笑中， 她用真誠的愛去贏得學生的擁戴， 從而形成互愛的磁場， 營造出一個良好的教育空間。
在溫豔麗的班裡， 有一位叫小龍（化名）的學生讓很多老師頭疼， 他的父母外出打工， 疏於對他的管理， 他因此染上了惡習， 翹課上網、上課睡覺成了家常便飯， 學習成績更是一落千丈。
作為班主任， 溫豔麗看在眼裡， 急在心裡。 她經常與小龍促膝談心， 無論在生活上還是在精神上都不斷鼓勵他，
溫豔麗也是一個母親， 她深深懂得“挽救一個孩子就是拯救一個家庭”。 因為愛， 多少問題學生在她的教育下幡然悔悟、重獲新生。 在她的教師信條裡， 沒有教不好的學生。 她堅信每個孩子都是一顆希望的星星， 都能照亮璀璨的星空。
對教育事業無私奉獻
“育苗有志閒逸少， 潤物無聲辛勞多。 ”溫豔麗老師始終把“捧著一顆心來 不帶半根草去”的職業操守化作無言的行動， 用無私奉獻詮釋著對教育事業執著的愛。 她認為， 一節課的效果怎麼樣？學生最有發言權， 她讓學生為自己當天的授課情況打分， 並如實寫出意見供她反思、改進。 這樣， 白天她上課、聽課、評課，
由於長時間的勞累， 2012年4月， 溫豔麗被檢查出患有腰椎間盤突出和嚴重的婦科疾病， 劇烈的疼痛時常讓她大汗淋漓。 醫生建議她馬上做手術， 但她卻說：“再有兩個月就要中招考試了， 我怎麼能在學生最需要的時候離開呢？”同學們看到她走路一瘸一拐和彎腰忍痛講課的樣子， 哭著對她說：“老師， 您還是快些住院吧！我們一定好好學。 ”醫生也告訴她不能再拖了。 面對病痛的折磨、同事的相勸、學生的哀求， 溫豔麗咬牙堅持， 靠服藥和輸液暫時控制病情， 一直堅持到中招考試後才接受治療。
勇於創新課堂教學
長期的教學讓溫豔麗深深體會到——沒有研究的教學，
作為教研組長， 溫豔麗帶領成員大膽實踐， 探索出的“自主探究 競賽課堂”教學法， 讓和諧的課堂成為學生放飛創造思維的舞臺， 該教學法在全區數學教學中得到大力推廣和應用。
雖說是有著25年教學生涯的老教師， 溫豔麗還是要堅持課前備課。 她告訴記者：“九年級的課程比較緊張， 如果沒有充分的課下總結， 在課堂上很難給學生講出豐富的內容。 雖說是講了這麼多年課， 但只有你不斷更新內容、適應時代的發展和需求， 才能讓學生們學到更多知識。 ”
多年鑽研， 讓溫豔麗獲得了很多榮譽。 連續多次被評為區級、市級優秀教師；2012年被評為“省教育系統優秀教師”；2013年9月被評為源匯區“最美鄉村教師”；2014年9月被評為“全國優秀教師”；2015年獲市“十佳市民”稱號；多次在省市區級觀摩課、優質課大賽中獲獎，
因為熱愛， 她選擇了堅守；因為熱愛， 她樂此不疲， 在默默奉獻中， 溫豔麗收穫了滿滿的幸福。