修改病句其實是很重要的考點， 也是在小學階段考試比較常見和重要的一類題。 如果小學生掌握了修改病句的方法， 以後造句、寫文章的時候就能少很多錯誤， 這將對其今後的寫作有很大幫助。 所以數學加編輯建議下面的內容要認真掌握。
語文病句類型
一、成分殘缺
句子裡缺少了某些必要的成分， 意思表達就不完整， 不明確。
例如：“為了班集體， 做了很多好事。 ”誰做了許多好事， 不明確。
二、用詞不當
由於對詞義理解不清， 容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當， 特別是近義詞， 關聯詞用錯， 造成病句。
例如：“他做事很冷靜、武斷。 ”“武斷”是貶義詞， 用得不當， 應改為“果斷”。
三、詞語搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理， 違反了語言的習慣， 造成了病句。 包括一些關聯詞語的使用不當。
例如一：“在聯歡會上， 我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。
例如二：“如果我們生活富裕了， 就不應該浪費。 ” 顯然關聯詞使用錯誤， 應改為“即使我們生活富裕了， 也不應該浪費。 ”
四、前後矛盾
在同一個句子中， 前後表達的意思自相矛盾， 造成了語意不明。
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。 ”前半句估計是不夠肯定的意思， 而後半句又肯定他錯了， 便出現了矛盾， 到底情況如何呢？使人不清楚。 可以改為“我估計他這道題做錯了。 ”或“我斷定他這道題做錯了。 ”
五、詞序顛倒
在一般情況下， 一句話裡面的詞序是固定的， 詞序變了， 顛倒了位置， 句子的意思就會發生變化，
例如：“語文對我很感興趣。 ”“語文”和“我”的位置顛倒了， 應改為“我對語文很感興趣。 ”
六、重複囉嗦
在句子中， 所用的詞語的意思重複了， 顯得囉嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進教室， 興高采烈地宣佈了明天去春遊的好消息。 ”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子， 可刪去其中一個。
七、概念不清
指句子中詞語的概念不清， 屬性不當， 範圍大小歸屬混亂。
例如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古跡。 ”這裡的“南京長江大橋”不屬於“古跡”， 歸屬概念不清， 應改為“萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古跡。 ”
八、不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清， 使用錯誤， 或表達的意思不符合事理，
例如：“稻子成熟了， 田野上一片碧綠， 一派豐收的景象。 ”稻子成熟時是一片金黃色， 而本句中形容一片碧綠， 不合事理。
九、指代不明
指句子中出現多個人或狀物時， 指代不明確， 含混不清。
代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］， 指示代詞［這、那、這裡、那兒……］和疑問代詞［誰、哪裡］三種， 指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。 這類病句主要有二類。 一類是一個代詞同時代替幾個人或物， 造成指代混亂。 二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友， 他經常約他去打球。 應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。
修改病句的符號及作用
刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
恢復號：又稱保留號，
對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
重點號：專用於讚美寫得好的詞、句。
提示號：專用於有問題的字、詞、句、段， 提示作者自行分析錯誤並改正。
調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
起段號：把一段文字分成兩段， 表示另起一段。
並段號：把下段文字接在上文後， 表示不應該分段。
縮位號：把一行的頂格文字縮兩格， 表示另起段， 文字順延後移。
前移號：文字前移或頂格。
修改病句要“一讀二找三改四檢查”
一讀：讀通句子， 弄清原句的本意。 本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找：確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病症。
三改：對症下藥。根據語句的病症及原因，經過認真思考，採用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
四檢查：改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的願意。
本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。二找：確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病症。
三改：對症下藥。根據語句的病症及原因，經過認真思考，採用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
四檢查：改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的願意。