在工作中， 很多老師以陳鶴琴先生的名言自勉：“沒有教不好的學生， 只有不會教的老師。 ”這句話廣為流傳， 很有正能量。
但是， 後來筆者卻聽到有教師在激烈爭論，
很多同事參加到爭論中來， 認為不能引用上述名言為據。 這些同事認為“沒有教不好的學生， 只有不會教的老師”只是激勵人的話， 並不代表著放之四海而皆準的理論。
於是， 雙方的爭論更激烈了！
一方舉自己所教的某學生為例， 進行論辯。 另一方卻舉出了現在社會上存在著的嚴重智障兒童問題， 認為嚴重智障者是無論如何也教不好的。 一方堅持“只要功夫深， 鐵棒磨成針”， 另一方打比方地說， 是一頭牛拉到北京去逛一圈回來還是一頭牛。
聽著他們這麼激烈的爭論， 看著他們互不相讓的勢頭， 筆者不由思考：在教育教學工作中， 真的是“沒有教不好的學生， 只有不會教的老師”嗎？要回答這個問題， 似乎應先回答以下問題：這句話符合教育規律嗎？在邏輯上沒有問題嗎？學生被教“好”的標準是什麼？我突然感到， 要理解名言的意思，
看來， 對於真的是“沒有教不好的學生， 只有不會教的老師”這一問題， 我們首先還得從實際出發，