文：劉緒源 兒童文學理論家， 《文匯報》副刊“筆會”主編
赫姆·海恩是享譽國際的兒童圖畫書作家兼畫家， 他的作品獲得很多國際大獎， 如波隆那設計首獎、波士頓環球號角獎， 並曾獲1984年國際安徒生獎的提名。 他擅長用透明水彩創作， 以不同的色彩感覺， 將角色的眼神、表情、動作， 描繪得栩栩如生， 帶著孩子進入一個歡娛的想像世界。
在《奇妙的蛋》中， 他用明亮的透明水彩， 畫出色彩鮮麗、造型逗趣的小母雞， 搭配輕鬆愉悅的情節， 深深吸引著小讀者。 他的赤子童心和幽默感也表現在很多細節裡：可愛的國王地標、國王的雞蛋權杖、蛋形的大太陽和後孵出來的奇妙小雞， 都是文字所沒有描述的弦外之音， 更增添小讀者很多閱讀的樂趣。
但本書的主要價值， 還在於啟迪了一種有趣而有益的思維方式， 那就是：不能老是跟在別人的思維後面走， 有時候， 要找一個新的突破口。
你看， 故事一開始， 作者就在悄悄地暗示這樣的意思了：三個母雞都說自己漂亮， 圓圓炫耀的是自己的羽毛， 琪琪炫耀的是自己的腿， 毛毛則炫耀她的雞冠。 她們都有自己的所長， 誰也不跟在別人後面走。
到了相互比賽的時候， 氣氛就有點緊張了：圓圓生了一個完美的蛋；大家為琪琪難過起來， 因為她不可能生得更完美了， 結果， 她生了一個特別大的蛋；大家又為毛毛難過起來了， 因為她不可能生得更大了， 結果呢， 她更出奇， 生了一個方形的、彩色的蛋！
完美的——特大的——方形而又彩色的， 這三個蛋， 一個比一個出乎意料， 沒有一個是順著原來的思路走的， 後， 國王只好說她們三個都贏了， 她們都成了幸運的公主。
孩子剛來到我們這個世界的時候， 他們的思維是很自由的， 是沒有框框的。 但為著要與他人交流， 為著要掌握他人已有的知識， 大人就要施以教育， 而教育總有一定的規範（哪怕早的幼稚教育也不是完全自由的）， 於是他們一點一點開始適應規範。 這當然是必須的， 誰也不能只順著自己一個人的思路走， 就像走路， 還得看看前後有無行人車輛而且到底有沒有路， 不能只顧自己愛怎麼走就怎麼走。
但是，慢慢地，孩子只會跟著大人走了，老師要你怎麼做就怎麼做了，一點自己的想法也沒有了，這也是很危險的。因為長此以往，人寶貴的創造性思維（創造性思維總是自由的），就一點也沒有了。所以，孩子在接受教育的過程中，怎麼保持他們思維的自由，怎麼不讓創造性思維消失殆盡，就是一個很大的難題。
本書的作者是很有心的，在這個有趣的故事裡，他讓孩子們感受到由創造性的突破所帶來的驚喜和樂趣。我相信，這樣一種審美感受會在他們的記憶中長久地留存。到今後，這個故事忘光了，但這種驚喜和樂趣，由這驚喜和樂趣所傳達的暗示，還會悄悄地留在意識的深處。當長大了的孩子遇到需要創造性的突破時，它們或許還會靈光乍現，給他們以有益的啟迪吧。
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本書的作者是很有心的，在這個有趣的故事裡，他讓孩子們感受到由創造性的突破所帶來的驚喜和樂趣。我相信，這樣一種審美感受會在他們的記憶中長久地留存。到今後，這個故事忘光了，但這種驚喜和樂趣，由這驚喜和樂趣所傳達的暗示，還會悄悄地留在意識的深處。當長大了的孩子遇到需要創造性的突破時，它們或許還會靈光乍現，給他們以有益的啟迪吧。
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