不讓一個貧困家庭學生掉隊， 比“物質資助”更重要的是“扶智扶志”。 今年以來， 旬邑縣教育局深入貫徹“扶貧先扶志”的理念要求， 採取“一幫一”師生結對形式， 實施“心理矯正+成長關愛+學業輔導”教育扶志扶智工程， 努力提高學生的意志品質和自主發展能力， 幫助貧困學子“志智雙長”， 實現經濟上幫困、精神上激勵、成長上助力。
——突出心理矯正， 幫扶從“心”開始。 擰緊教育扶貧解放思想和內化行動的“總開關”， 幫扶教師利用所在校建立的心理輔導室， 借助師生間的心理交往， 疏通幫扶學生思想， 落實好針對性輔導。
——注重成長關愛， 堅持立“志”導向。 “立德樹人為先、有為成材為要”。 在全系統印發了《關於在全縣中小學開展脫貧攻堅勵志教育活動的通知》， 各中小學積極創設條件， 將勵志教育納入課程安排， 對四年級（含）以上學生開設勵志教育課程， 每週1節， 由班主任承擔本班勵志教育課程。 結合教育脫貧《師生結對幫扶實錄》， 增加“勵志成長”內容， 落實貧困生成長記錄。 同時結合評價引領， 階段性開展家長培訓、親子互動等主題實踐活動30餘場次， 使學生在情境體驗中得到教育、受到啟迪，
——加強學業輔導,聚焦學“成”目標。 針對性格敏感、脆弱， 自製力差、沒有形成良好學習習慣的學生， 幫扶教師把強化學習重要性、目的性認識的輔導工作作為重點， 激勵學生積極學習， 打好基礎， 促其學得有效；針對學法運用不當， 程式化學習， 依賴心理強等存在學法偏差的學生， 教師在側重鼓勵性評價的同時， 針對性地強化學法指導， 促其高效學習， 進而學得有用；針對學生學習能力短板， 幫扶教師加強對學生知識點學習技巧、方法的傳授， 讓其短期內收穫成功的喜悅， 培養起決心學好的“心理優勢”， 樹立學必成的信心， 力促學得有成。
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