1．“教育”一詞最早出現於《孟子·盡心上》。
2．教育是一種培養人的社會活動， 產生於人類的生產勞動， 是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。
3．教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動的基本要素。 學校教師是教育者的主體， 是最直接的教育者， 在教育活動中起著主導作用；受教育者是教育的對象， 是學習的主體；教育影響主要包括教育內容、教育措施等。
4．教育是培養人的活動， 這是教育區別於其他事物現象的根本特徵， 是教育的質的規定性。
5．教育的社會屬性體現在：永恆性；歷史性；相對獨立性。
6．教育受一定社會的政治經濟等因素的制約，
7．教育的起源說有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。
8．生物起源說的代表人物有法國的利托爾諾， 美國的桑代克， 英國的沛西·能。 該學說認為人類教育起源於動物界中各類動物的生存本能活動。
9．心理起源說的代表人物是美國的孟祿， 該學說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。
10．勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯和我國的教育家。
11．20世紀以後的教育的發展趨勢：教育的終身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技術的現代化；教育國際化。
12．教育學是以教育現象、教育問題為研究物件， 不斷探索並揭示教育規律的一門社會科學。
13．教育學的研究任務就是要闡明教育的基礎知識和基本理論， 揭示教育的基本規律， 為教育理論工作者和實踐工作者提供理論支撐， 為培養符合社會需要的人才服務。
14．戰國後期， 中國出現了世界上第一部教育文獻《學記》。
15．孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家， 其教育思想集中反映在《論語》一書中。 孔子注重後天的教育工作， 主張“有教無類”；認為教學基本科目是“詩、書、禮、樂、易、春秋”；教學思想和教學方法強調“學而知之”， 重視因材施教。 因材施教的基本方法是啟發誘導（“不憤不啟， 不悱不發”）；強調學習與思考相結合。