隨縣教育系統年終觀摩活動在高城中心學校拉開序幕。 儘管大霧迷漫， 但觀摩團全體成員都精神抖擻、興致勃勃。 在解說員的指引下， 教育局局長楊光明等領導一行在中心學校校長劉成兵陪同下從學校大門進入校園主幹道， 觀摩高城中心學校以“漂水文化”為主題的學校文化建設。
高城中心學校以漂水文化引領學校內涵發展， 以“漂水文化”為主題文化， 校園文化佈置彰顯“漂水文化”主題。 學校編寫了《漂水文化》校本課程， 撰寫了《高城鎮中心學校賦》。
楊局長觀注《漂水文化》校本課程教材和鑒賞《高城中心學校賦》書法作品。
張局長、喻局長等領導鑒賞《高城中心學校賦》書法作品。
高城中心學校結合學校位於漂水河畔的地域特點、水文化的深刻內涵及學校實際，
具體思路：以“漂水文化”為主題的學校文化建設為根本， 以“一切為學生的終身發展”的辦學理念為出發點， 以“上善如水， 自強不息”的學校精神為支撐， 以“激流勇進、立德潤身”為校風， 以“源頭活水、潤物無聲”為教風， 以“水滴石穿、水到渠成”為學風， 以著力培養學生形成高尚的道德品質和堅韌的意志品行， 健康的身體素質和高雅的藝術素養為抓手， 達成關注教師幸福感受， 構建學校和諧文化， 提高學生滿意程度， 完善校園生態系統的辦學目標， 促進學校內涵發展和特色發展。 觀摩團成員在教學樓前智源廣場依次觀摩了學校理念文化宣傳專欄。
觀摩團成員參觀智源廣場文化建設。
觀摩團成員觀摩學校理念文化宣傳專欄。
學校理念文化宣傳專欄。
高城中心學校創新德育教育方式，堅持“日行一善，善行一生”的理念，開展“上善”德育教育，推行“上善德育，十二善行”德育教育活動。十二善行主要表現為：孝敬、仁愛、禮貌、誠信、節儉、謙讓、文明、守法、環保、勇敢、廉潔。“上善德育”文化佈置彰顯傳統文化特色，標注釋義和最早文化來源，寓意我們繼承和弘揚中華民族傳統美德，並賦予新的時代意義。
觀摩團成員觀看“上善德育”文化建設專欄。
楊局長在觀看“上善德育”宣傳專欄。
“上善德育”宣傳：十二善行之一 孝敬
高城中心學校堅持培養學生健康的身體素質和高雅的藝術素養，在週三下午開創魅力社團活動，共有足球、籃球、書法、繪畫、舞蹈等十餘個社團，學生如魚得水，積極參加社團活動，享受社團活動快樂。在今天活動中，各位領導現場觀看了社團學生的經典誦讀、合唱、足球操、剪紙、書法等展示。
學生社團活動展示宣傳專欄。
社團學生現場為觀摩團展示足球操。
在書法社團展區，觀摩團領導現場揮毫潑墨，一展風采。
學校堅持師生共建，締造完美教室。
完美教室主要分五塊：分別是班級文化：體現班級文化建設的班牌，上面有班名、班級合影、班風等班級文化符號；快樂週三，魅力社團：主要體現本班同學參加社團的活動剪影；翰海墨香、書香達人：主要是結合書法校本課程，展示學生的書法作品；我愛閱讀，快樂分享：主要分享學生閱讀和寫作的讀書筆記；漂淨心靈，立德潤身：這個主要展示學生在漂水文化的引領下，開展的各種活動展示。觀摩因成員深入到每個教室，觀摩完美教室，查看班級文化建設。
楊局長深入到教室觀看完美教室文化佈置。
張局長等領導觀摩學校廊道文化建設。
高城中心學校按照“人格自強、生活自立、言行自省、成長自育”的要求，培養學生“自強人格”的形成，養成“八大良好習慣”。落實到具體行動就是學生養成八大良好行為習慣：見人問聲好，走路靠右行；每天勤讀書，課堂多提問，飯菜吃乾淨，做操有精神，清潔自己做，勞動我先行。學校在學生宿舍樓前生活區佈置“自強人格”文化專區。
楊局長觀看自強人格文化專區。
自強人格文化佈置
觀摩團成員還參觀了學校食堂、學生寢室、思源廣場等，在觀摩活動中，楊局長對學校提煉的“上善德育”和“自強人格”培養等給予了讚賞，並希望在日益的活動中具體落實好。時間飛逝！半小時的觀摩時間瞬間即至，觀摩團成員完成高城中心學校觀摩活動，集中乘車趕赴下一所觀摩學校。
高城中心學校創新德育教育方式，堅持“日行一善，善行一生”的理念，開展“上善”德育教育，推行“上善德育，十二善行”德育教育活動。十二善行主要表現為：孝敬、仁愛、禮貌、誠信、節儉、謙讓、文明、守法、環保、勇敢、廉潔。“上善德育”文化佈置彰顯傳統文化特色，標注釋義和最早文化來源，寓意我們繼承和弘揚中華民族傳統美德，並賦予新的時代意義。
觀摩團成員觀看“上善德育”文化建設專欄。
楊局長在觀看“上善德育”宣傳專欄。
“上善德育”宣傳：十二善行之一 孝敬
高城中心學校堅持培養學生健康的身體素質和高雅的藝術素養，在週三下午開創魅力社團活動，共有足球、籃球、書法、繪畫、舞蹈等十餘個社團，學生如魚得水，積極參加社團活動，享受社團活動快樂。在今天活動中，各位領導現場觀看了社團學生的經典誦讀、合唱、足球操、剪紙、書法等展示。
學生社團活動展示宣傳專欄。
社團學生現場為觀摩團展示足球操。
在書法社團展區，觀摩團領導現場揮毫潑墨，一展風采。
學校堅持師生共建，締造完美教室。
完美教室主要分五塊：分別是班級文化：體現班級文化建設的班牌，上面有班名、班級合影、班風等班級文化符號；快樂週三，魅力社團：主要體現本班同學參加社團的活動剪影；翰海墨香、書香達人：主要是結合書法校本課程，展示學生的書法作品；我愛閱讀，快樂分享：主要分享學生閱讀和寫作的讀書筆記；漂淨心靈，立德潤身：這個主要展示學生在漂水文化的引領下，開展的各種活動展示。觀摩因成員深入到每個教室，觀摩完美教室，查看班級文化建設。
楊局長深入到教室觀看完美教室文化佈置。
張局長等領導觀摩學校廊道文化建設。
高城中心學校按照“人格自強、生活自立、言行自省、成長自育”的要求，培養學生“自強人格”的形成，養成“八大良好習慣”。落實到具體行動就是學生養成八大良好行為習慣：見人問聲好，走路靠右行；每天勤讀書，課堂多提問，飯菜吃乾淨，做操有精神，清潔自己做，勞動我先行。學校在學生宿舍樓前生活區佈置“自強人格”文化專區。
楊局長觀看自強人格文化專區。
自強人格文化佈置
觀摩團成員還參觀了學校食堂、學生寢室、思源廣場等，在觀摩活動中，楊局長對學校提煉的“上善德育”和“自強人格”培養等給予了讚賞，並希望在日益的活動中具體落實好。時間飛逝！半小時的觀摩時間瞬間即至，觀摩團成員完成高城中心學校觀摩活動，集中乘車趕赴下一所觀摩學校。