無聲的教育
老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、處理教學突、無聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、發事件、教育需要寬容、仁愛之心等話題相銜接）發事件、教育需要寬容、仁愛之心等話題相銜接）相傳古代有位老禪師，
一日晚在禪院裡散步，
看見院牆邊有一張椅子，
他立即明白了有位出家人違反寺規翻牆出去了。
老禪師也不聲張，
靜靜地走到牆邊，
移開椅子，
就地蹲下。
不到半個時辰，
果真聽到牆外一陣響動。
少頃，
一位小和尚翻牆而入，
黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。
當他雙腳著地時，
才發覺剛才自己踏上的不是椅子，
而是自己的師傅。
小和尚頓時驚慌失措，
張口結舌，
只得站在原地，
等待師傅的責備和處罰。
出乎小和尚意料的是，
師傅並沒有厲聲責備他，
只是以很平靜的語調說：“夜深天涼，
快去多穿一件衣服”
人格的力量
張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則）、人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則）我國著名教育家張伯苓，
1919年之後相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。
他十分注意對學生進行文明禮貌教育，
並且身體力行，
為人師表。
一次，
他發現有個學生手指被煙熏黃了，
便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，
要戒掉它。
”沒想到那個學生有點不服氣，
俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對於學生的責難，
歉意地笑了笑，
立即喚工友將自己所有的煙全部取來，
當眾銷毀，
還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋杆，
誠懇地說：“從此以後，
我與諸同學共同戒煙。
”果然，
打那以後，
他再也不吸煙了。
一句話改變學生的命運
皮爾?保羅校長“妙手回春”一句話改變學生的命運：皮爾?保羅校長“妙手回春”教育要注重（細節）細節）“我一看你修長的小拇指就知道，
將來你一定會是紐約州的州長”，
一句普通的話，
改變了一個學生的人生。
此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾?保羅之口，
話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅傑羅爾斯。
小羅爾斯出生於美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，
這裡環境骯髒、充滿暴力，
是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，
他從小就受到了不良影響，
讀小學時經常翹課、打架、偷竊。
一天，
當他從又窗臺上跳下，
伸著小手走向講臺時，
校長皮爾保羅將他逮個正著。
出乎意料的是，
校長不但沒有批評他，
反而誠懇地說了上面的那句話並給予語重心長的引導和鼓勵。
當時的羅爾斯大吃一驚，
因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，
說他可以成為五噸重的小船的船長。
他記下了校長的話並堅信這是真實的。
從那天起，
“紐約州州長”就象一面旗幟在他心裡高高飄揚。
羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯髒難聽、羅爾斯的行動不再拖遝和漫無目的。
在此後的40多年間，
他沒有一天不按州長的身份要求自己。
51歲那年，
他終於成了紐約州的州長。
寬容的力量
陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）、寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）陶行知先生當校長的時候，
有一天看到一位男生用磚頭砸同學，
便將其制止並叫他到校長辦公室去。
當陶校長回到辦公室時，
男孩已經等在那裡了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，
因為你比我先到辦公室。
”接著他又掏出一顆糖，
說：“這也是給你的，
我不讓你打同學，
你立即住手了，
說明你尊重我。
”男孩將信將疑地接過第二顆糖，
陶先生又說道：“據我瞭解，
你打同學是因為他欺負女生，
說明你很有正義感，
我再獎勵你一顆糖。
”這時，
男孩感動得哭了，
說：“校長，
我錯了，
同學再不對，
我也不能採取這種方式。
”陶先生於是又掏出一顆糖：“你已認錯了，
我再獎勵你一塊。
我的糖發完了，
我們的談話也結束了。
”
教育需要換位元思考
教育需要換位元思考有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，
可是女兒卻總是不願意去，母親覺得很奇怪，商店裡琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子為什麼不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常採取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎麼會有效呢？難怪很多老師在教育學生之後，沒有期待到想像的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學生的需要和接受程度，以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮鬥的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。
可是女兒卻總是不願意去，母親覺得很奇怪，商店裡琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子為什麼不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常採取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎麼會有效呢？難怪很多老師在教育學生之後，沒有期待到想像的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學生的需要和接受程度，以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮鬥的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。
