小學生上課需要培養的5個學習習慣
一、課前準備的好習慣
課前準備包括了知識準備和物質準備。
知識準備就是要做好預習，
所謂物質準備生理準備， 就是上課前， 要求學生把上課用的東西， 如課本、文具、練習本、草稿本等放在課桌一定的位置， 上課鈴聲一響， 快步走進教室， 靜坐教室， 迅速進入學習狀態， 等待老師來上課。
我的做法：入學之初， 尤其是一年級新生， 明確細緻地給孩子們提出做好課前準備的具體要求。
如：每節課下課之後第一件事是，
課間活動時要記得喝水， 上洗手間， 不能到離教室較遠的地方玩耍， 以免聽到鈴聲不能及時趕回教室上課。
上課鈴聲響了以後， 要趕快回到課桌邊坐好， 然後趴在課桌上休息， 雙手放在課桌上， 頭朝右邊枕好， 等待老師上課。 對幾個特別調皮， 每次都不能做好課前準備， 沒有學會靜息的孩子， 會安排“小老師”利用下課時間督促他們準備下堂課的用品， 並趴在桌上好好靜息。 幾天堅持下來， 效果顯著， 孩子們責任心加強， 自由散漫的現象明顯消失了， 每個孩子都學會了聽鈴聲， 做準備。
二、在課堂中要養成認真傾聽的好習慣
課堂中， 我們肯定會要求學生認真聽講， 可有的學生課堂中就是不認真聽講， 這和小學生的注意力不夠持久有關係， 受年齡特徵制約， 這是我們無法改變的。 所以， 要想學生認真傾聽， 還得從我們老師自身做起。 在課堂教學中我們要做到：
①合理分配教學時間， 採用多種多樣的教學方法用生動形象的語言， 形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。
②從學生的實際出發， 抓住學生學習中的難點， 深入淺出， 使學生都能聽得懂。
③注意調動和保持學生學習的積極性， 不講刺激學生的語言， 教態和藹可親。
要培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：
①對要講的重要內容時一定要提醒學生， 引起他們的注意力， 使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。
②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣。
③邊聽邊記。 聽課必須有手的活動， 隨時聽到的重點隨手記到本上或書上， 耳到手到， 養成這種聽寫同步的習慣對今後的學習是大有益處的。
此外， 教師講課時要善於察看學生聽課的表情， 如果學生對所講內容反應淡漠， 就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”， 要及時提醒。
這裡， 既包括傾聽老師的授課， 還包括傾聽同學的發言。 聽同學的發言， 邊聽邊想， 同意的可以輕輕點頭表示贊同， 若有補充或不同的看法， 要等別人把花講完， 再發表自己的意見。 現在的孩子以自我為中心， 很少會在意他人的感受。
首先， 帶著要求聽。 如要求學生邊聽邊想：同學的發言哪些地方值得你學習？哪些地方你有補充？哪些地方你有不同意見？其次採用複述的形式， 讓孩子說說剛才聽到的發言， 也可以複述教師的語言， 解題思路， 思考方法等， 這樣可以溝通同學之間的資訊， 取長補短，學會尊重他人。
三、養成良好的發言習慣
要求孩子上課積極回答問題大膽發言，在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然後是表達流利，還要求音量適度。要不急於求成，而要一步一步地實施。在實施的過程中即使遇到學生回答不盡人意的地方，也要適時調控自己，絕不包辦代替學生說。注意給給孩子提供表達的平臺和時間，認真地傾聽，適時的表揚，給孩子創造和諧的發言氛圍，要讓他們說，大膽地說，即使說錯了不要緊，教師應多鼓勵學生，表揚他敢於“說”的精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。
另外在低年級，要訓練學生運用學過的數學語言來敘述圖意，複述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高，要訓練學生有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關係，理由充足地與他人討論數學問題，並能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。
四、養成敢於質疑的習慣
可能老師們都有這樣的感受，學生有不懂的問題，很少能做到“不懂就問”，我也和大家有著同樣的感受，這可能受我國幾千年封建教育思想的束縛，用現代教育觀念解釋，就是師生關係還沒能真正做到和藹、平等，學生還“怕”老師。
我們要鼓勵學生敢於質疑，學生會提問，一方面說明學生對於學習的內容和條快有著清楚的認識，另一方面，也能把疑難問題放在課堂中解決，不會日積月累，越積越多。教師要注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。並及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題，對主動質疑問題或獨立解決疑難問題的學生要給予充分的肯定，大力表揚。學問，學問，既要學，又要問。
五、養成及時整理和複習的習慣
從心理學的角度講，及時整理和複習是非常重要的環節，對知識的掌握有著關鍵性的作用。平時，我們會經常忽視這個環節。要培養學生及時整理和複習的習慣，我們應該抓好幾個環節：
第一就是每節課的課堂小結，是對本節課的概括和總結，應該精練、全面，會促進學生對本節課新授內容的記憶；
第二是培養學生每天晚上對所學知識進行重播，那怕是睡覺前躺在床上，把白天所學知識就像放電影一樣，回憶一篇，這樣會加強記憶；
第三就是每個單元的整理和複習一定要實在，要切實讓學生自己去整理，去發現不理解的知識點；
第四就是期末複習，要對全冊教材加強縱向和橫向的聯繫，進一步幫助學生理解和掌握所學內容。
優竹教育
取長補短，學會尊重他人。
三、養成良好的發言習慣
要求孩子上課積極回答問題大膽發言，在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然後是表達流利，還要求音量適度。要不急於求成，而要一步一步地實施。在實施的過程中即使遇到學生回答不盡人意的地方，也要適時調控自己，絕不包辦代替學生說。注意給給孩子提供表達的平臺和時間，認真地傾聽，適時的表揚，給孩子創造和諧的發言氛圍，要讓他們說，大膽地說，即使說錯了不要緊，教師應多鼓勵學生，表揚他敢於“說”的精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。
另外在低年級，要訓練學生運用學過的數學語言來敘述圖意，複述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高，要訓練學生有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關係，理由充足地與他人討論數學問題，並能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。
四、養成敢於質疑的習慣
可能老師們都有這樣的感受，學生有不懂的問題，很少能做到“不懂就問”，我也和大家有著同樣的感受，這可能受我國幾千年封建教育思想的束縛，用現代教育觀念解釋，就是師生關係還沒能真正做到和藹、平等，學生還“怕”老師。
我們要鼓勵學生敢於質疑，學生會提問，一方面說明學生對於學習的內容和條快有著清楚的認識，另一方面，也能把疑難問題放在課堂中解決，不會日積月累，越積越多。教師要注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。並及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題，對主動質疑問題或獨立解決疑難問題的學生要給予充分的肯定，大力表揚。學問，學問，既要學，又要問。
五、養成及時整理和複習的習慣
從心理學的角度講，及時整理和複習是非常重要的環節，對知識的掌握有著關鍵性的作用。平時，我們會經常忽視這個環節。要培養學生及時整理和複習的習慣，我們應該抓好幾個環節：
第一就是每節課的課堂小結，是對本節課的概括和總結，應該精練、全面，會促進學生對本節課新授內容的記憶；
第二是培養學生每天晚上對所學知識進行重播，那怕是睡覺前躺在床上，把白天所學知識就像放電影一樣，回憶一篇，這樣會加強記憶；
第三就是每個單元的整理和複習一定要實在，要切實讓學生自己去整理，去發現不理解的知識點；
第四就是期末複習，要對全冊教材加強縱向和橫向的聯繫，進一步幫助學生理解和掌握所學內容。
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