1月18日一篇題為《百度 All in AI,李彥宏 All in 陸奇》的稿件在媒體圈刷屏了,講述了過去一年微軟前高管陸奇如何利用AI戰略力挽狂瀾,讓百度的市值保持在了800億美元以上,回升到2015年的最高水準。 無獨有偶,近日,湖南師大附屬濱江學校校長周瑋也因為AI火了一把。 2017年秋,周瑋開闢辦學新思路,為湖南師大附屬濱江學校二年級學生引進了協力廠商深圳造物世界資訊技術有限公司人工智慧課程,一時間AI走進了小學課堂。
教育“老人”創新AI辦學
周瑋從事了半輩子的教育工作,他想都沒敢想在今天竟然趕上了AI 的教育“時代”。
2017年8月,國務院印發《新一代人工智慧發展規劃》,其中明確指出人工智慧成為國際競爭的新焦點,應逐步開展全民智慧教育專案,在中小學階段設置人工智慧相關課程、逐步推廣程式設計教育、建設人工智慧學科,培養複合型人才,形成我國人工智慧人才高地。
但資料顯示,目前我國小學階段並沒有成體系的人工智慧課程,師資和教學配套物料缺乏,課程研發滯後,如何推動以人工智慧為核心的科技創新教育成為了教育工作者面臨的課題。
周瑋說,過去學校科技創新教育主要是以社團班的模式開展,由於授課條件受限制,僅有3%—5%的精英群體能夠接觸到這種知識相關課程,更多的孩子只能被拒之門外。 但實際上,往往每次科技社團招生,都有上千學生報名,但是一個班最多只能招收30名學員。
2017年,學校與“造物世界”合作,通過大規模定制的方式,解決了這一困擾已久的難題,並且相對於同類產品,成本大幅度降低,使得普及化教育具有了物資保障。 “這些都是單靠學校自身的力量難以在短期內實現的,通過與社會力量的合作,極大提升了效率,在科技創新教育這條道路上,既加快了速度,又擴大了覆蓋能力。 經過這個學期的教學,我們對進一步在學校推進科技創新教育普及化更有信心。 ” 周瑋說。
據瞭解,“造物世界”人工智慧課程由深圳造物世界資訊技術有限公司打造,目前橫跨小學二至五年級,已覆蓋駐200所學校、1000多個班級,5萬余學生。
00後“新生代”要AI與青春作伴
小志是第一批接受“造物世界”人工智慧課程的學生,自從上了人工智慧課後,他總是問老師“為什麼一周只有一堂人工智慧課程?”
聽到這樣的抱怨,周瑋反而很欣慰,”這就是我們引入人工智慧課程的目的,就是要把單純的科技教育變成有溫度的課堂。 我們要的就是課堂上學生真正喜歡,課堂下家長真正支持,社會真正理解。 ”
如何讓科技課程更加符合這個年齡段孩子的學習特點,這就需要課程開發不僅僅是以科學論科學,而要把自然人文知識與科技知識有機流暢結合。
“一個學期下來,學生除各種不同人工智慧套件的組合外,還涉足到了中國傳統文化、奧運精神、環保主題等諸多方面的知識。 這樣的學習方式,避免了大部分科技創新教育所面臨的拔高學生、超前學習、重複性學習造成興趣降低等諸多問題。
周瑋補充道,這樣用心的課程內容,引發了學生的極大共鳴,每一堂課都把學生引入一個新的未知領域,學生對於新知識、新領域充滿了好奇心和探索欲。 過去學生和學生家長容易陷入到一味強調分數,強調解題的迴圈裡,甚至扼殺了孩子在某些領域的學習興趣。 而除瞭解題和分數,學生的自我學習能力,獨立思考能力,或許才能真正讓孩子受益終生,有很多學生對於自己感興趣的領域,會主動在課後拓展知識,課堂教育在這裡還扮演了一個領路人的角色。
據瞭解,去年一個學期,學生們共計只做了400多件高品質的作品,其中包括其中有體現出對星空探索的“星星控”,有對生物形象表達的“基因的密碼”,有實用環保的“環保檯燈”、“發光的紅蘋果”,造型別致的“孔雀開屏”等。
周瑋校長說,課堂教育與比賽並不是教育的終點,應更加看重孩子的學以致用,即用所學習到的知識去思考如何去解決生活中遇到的問題。
他還表示,科技創新教育的出路一定在於普及化,未來要“陪孩子一起改變世界”,盡可能讓更多的孩子享受到科技創新教育,培養科技創新意識,真正提高科技素養,教育才能回歸“教書育人”的本源。
周瑋校長說,課堂教育與比賽並不是教育的終點,應更加看重孩子的學以致用,即用所學習到的知識去思考如何去解決生活中遇到的問題。
他還表示,科技創新教育的出路一定在於普及化,未來要“陪孩子一起改變世界”,盡可能讓更多的孩子享受到科技創新教育,培養科技創新意識,真正提高科技素養,教育才能回歸“教書育人”的本源。