“難”也是如此， 面對懸崖峭壁， 一百年也看不出一條縫來， 但用斧鑿， 能進一寸進一寸， 得進一尺進一尺， 不斷積累， 飛躍必來， 突破隨之。
——華羅庚
教育方法有很多種， 其中賞識教育對孩子尤為重要。 家長一定要用賞識的眼光來看待自己的孩子， 如果孩子可以在良好的教育環境下成長， 他就會有越來越多的閃光點， 心理也會比較陽光。
蕭一上小學3年級的時候， 有一次考試沒有得 “雙百”， 所以沒被評上“三好學生”， 父母認為孩子學習一直都挺好的， 就差那麼一點點而沒有評上“三好”， 實在是很可惜。 於是， 蕭一父母決定抓緊訓練孩子， 讓孩子做到更好。 父母拿出蕭一的課本來檢驗蕭一到底會不會做， 能做到什麼程度， 結果蕭一總是做得很正確。 父母知道孩子把知識掌握得很好， 就不再勉強孩子了， 並且不再把“雙百”看得比什麼都重， 因為孩子已經很優秀了。
但是蕭一的父母還有一個特點， 雖然不喜歡責備孩子， 但也不喜歡誇獎孩子， 更從來沒有想過孩子如果有進步或是做了一件很了不起的事情就給予孩子一些獎勵。 認為孩子的生活已經被安排得很妥當了， 應該也沒有其他要求。
蕭一在父母的這種不溫不火的培養下， 呈現出來的狀態也是不溫不火的， 成績很平穩， 但要想突破卻很難。
蕭一是個學習成績偏好， 但是非常缺乏上進心的孩子， 認為“我這次如果考90分的話， 下次也考90分就行了”， 並不想要提高。 這和蕭一的父母有直接的關係， 父母本著不指責但也不獎勵的教育方法， 讓孩子生活在一個無比安逸的環境中， 沒有被指責的不快， 也沒有前進的動力。
家長要學會尊重自己的孩子， 同時也要學會賞識孩子， 任何一個孩子都需要他人的賞識， 有了賞識， 他們就會更加努力進取， 做個出色的人。 家長不要像上述案例中蕭一的家長那樣， 只讓孩子沒有目標的生存著， 卻不去想為了目標而去努力地做一些事情。
任何一個孩子的身上都有著無比巨大的潛能， 只要家長善於給孩子機會， 那麼孩子一定能夠表現出驚人的能力， 給家長驚喜。 對於很多學習成績並不理想， 學習習慣也不是很好的學生， 他們對學習的熱情卻是很高的。
一個專門培養神童的教育心理學家來到我國的一所中學，其中一個初中二年級的班主任問教育心理學家：“我們班集體誰能夠成為尖子生？”教育心理學家思索了一下後便在他的班級指了10名學生，但是班主任很驚訝，因為指的大部分都是頑劣的孩子，學習成績根本就是一團糟。經“被指”後，這10個孩子紛紛回到家中告訴的自己的家長，經過孩子們的家長到學校驗證後得出才知道，原來這位教育心理學家要告訴孩子家長的是：“要想改變孩子，不是無限的指責打罵，而是像對優秀孩子一樣對待他們，說他行他就行！”之後家長們也正是這麼做的，結果這10個孩子都奇跡般地成為了尖子生。
家長要學會賞識孩子，認真觀察孩子的每一步發展，儘量做到能夠走進孩子的內心，瞭解孩子，體諒孩子。只有這樣，家長在和孩子溝通的時候才能讓自己的語言有說服力和震撼力。家長一定不能帶頭對孩子產生“對立”的情緒，這樣只能適得其反。承認孩子的進步和能力，會讓孩子更有信心地走下去。
方法三、說他行，他就行
一個專門培養神童的教育心理學家來到我國的一所中學，其中一個初中二年級的班主任問教育心理學家：“我們班集體誰能夠成為尖子生？”教育心理學家思索了一下後便在他的班級指了10名學生，但是班主任很驚訝，因為指的大部分都是頑劣的孩子，學習成績根本就是一團糟。經“被指”後，這10個孩子紛紛回到家中告訴的自己的家長，經過孩子們的家長到學校驗證後得出才知道，原來這位教育心理學家要告訴孩子家長的是：“要想改變孩子，不是無限的指責打罵，而是像對優秀孩子一樣對待他們，說他行他就行！”之後家長們也正是這麼做的，結果這10個孩子都奇跡般地成為了尖子生。
家長要學會賞識孩子，認真觀察孩子的每一步發展，儘量做到能夠走進孩子的內心，瞭解孩子，體諒孩子。只有這樣，家長在和孩子溝通的時候才能讓自己的語言有說服力和震撼力。家長一定不能帶頭對孩子產生“對立”的情緒，這樣只能適得其反。承認孩子的進步和能力，會讓孩子更有信心地走下去。