1月15日至18日， 我省57個縣， 採訪責任督學掛牌督導工作在各地的生動實踐， 及其推動各地教育發展的新成效、新經驗。
建新隊伍， 專職更專業
創新開展責任督學掛牌督導工作， 建立一支優秀的督學隊伍是關鍵。 我省在推行這項工作之初就十分重視隊伍建設。 2013年8月， 省政府教育督導委員會成立， 由副省長任委員會主任。 在省級督學選聘中， 既有省政府相關部門領導、部分高校領導， 又有教科研專家和優秀教師。 不僅省級部門重視， 各地在責任督學隊伍建設方面也頻放“大招”,打造出了一支業務精良、認真負責的督學隊伍。
鎮江市潤州區
以鎮江市潤州區為例， 為確保督學隊伍的專職化、專業化和年輕化， 該區高標準遴選責任督學， 突出強調“五個必須”,即必須是市級以上骨幹教師， 年齡必須在40至50周歲之間， 必須從在職的校級領導、教育行政和教研人員中遴選， 所聘督學必須在鎮江主要媒體公示， 責任督學履職前必須參加崗前培訓等。
南京市秦淮區
“除了從教育領域優選責任督學， 2016年， 我區創新引入其他行業資源， 在公安、疾控、財政等單位選聘了15名督學， 成立區級教育督導專家組。 ”南京市秦淮區政府教育督導室主任于琳告訴記者， 這既優化了督學隊伍結構， 又為各校解決校園安全、疾病防控、財務管理等方面的問題提供了便利。
高郵市、張家港市
抓好督學隊伍建設， 不僅要選對人， 還要加強履職培訓。 高郵市制定了《責任督學管理辦法》和《全員培訓規劃》， 從聘任、管理、培訓、考核等方面對督學角色給出準確定位。 張家港市除定期組織責任督學開展專題培訓、網路培訓外， 還徵集評選優秀督導案例， 並成功申報蘇州市立項課題“創新方式方法， 提高掛牌督導實效的實踐研究”.
創新模式， 聚焦問題和服務
泰興市
一個不足400人的農村小學該如何發展？從2014年被確定為泰興市葉利小學責任督學後， 刁成劍不斷往該校跑， 找方案、尋良策， 多次與校長、教師探討學校的發展方向。 最終， 該校將“誦讀國學經典， 傳承中華文明”確定為辦學發展路徑。 以閱讀為特色，
從“驗證”“評等”轉變為“改進”“推動”,泰興更新掛牌督導理念、構建責任督學與學校新型關係的做法， 是我省各地創新掛牌督導工作模式的一個縮影。 2015年以來， 我省研究制定掛牌督導創新縣創新責任督學掛牌督導形式， 擴大責任督學掛牌督導範圍。 2017年， 省教育督導室出臺了《江蘇省幼稚園辦園行為督導評估辦法》實施方案， 並對4個縣均制定了掛牌督導問責整改制度， 在意見回饋、約談整改、公開公示、整改時限等方面提出明確要求， 以促進督導問題的整改落實。 東台市建立了整改督導發現問題聯席會議制度， 把辦理、整改督導意見和建議作為學校綜合評價、校長獎懲問責的重要依據。
國家督學、此次核查組組長關國珍說：“推進責任督學掛牌督導工作， 就是將政府發現問題、解決問題的關口前移， 通過建立一支懂教育、愛教育的責任督學隊伍， 主動發現並幫助學校解決發展難題， 提升人民群眾對教育的獲得感和滿意度。 江蘇各地的教育發展變化就是創新開展掛牌督導工作成效最有力的注腳。 ”