還記得2017年北京高考狀元熊軒昂接受採訪時對媒體說的大實話嗎？“農村地區的孩子， 越來越難考上好學校……像我這種， 中產階級家庭的， 衣食無憂， 家長也都是知識份子， 而且還生在北京這種大城市， 所以在教育資源上享受這種得天獨厚的條件……是很多外地的孩子， 或者農村的孩子， 完全享受不到的。 這就決定了， 我在學習上， 確實能比他們多很多捷徑……現在的狀元， 都是家裡又好又厲害的……”
當高考狀元的精英視角惹來大家對“階層固化”、“上升通道關閉”、“寒門再難出貴子”的話題熱議的時候， 我們會發現， 他並沒有說錯， 這本來就是存在的事實。
據熊軒昂說， 父母對他很寬容， 即便高三一模考得一塌糊塗， 父母也不會苛責。 教育資源上， 北京不用說得天獨厚嘛。 良好的家庭教育和得天獨厚的學校教育， 使得熊軒昂們天生就比別人更有優勢。
再來看看我們的農村孩子……
一、留守兒童的境遇， 沒那麼簡單
留守兒童 “是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉， 由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。 雙親留守兒童：父母雙方都在外地打工， 由其他親屬監護。 單親留守兒童：父母一方外出打工， 由另一方監護或者其他親屬監護”。
“據權威調查， 中國農村“留守兒童”數量超過了6100萬人(相當於英國人口的總和）。 57.2%的留守兒童是父母一方外出， 42.8%的留守兒童是父母同時外出。 留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養， 13%的孩子被託付給親戚、朋友， 7.3%為不確定或無人監護”。
留守兒童， 沒有父母在身邊， 大多由爺爺奶奶照顧。 因為絕大多數父母外出打工，
有的孩子就算有父母在身邊， 也同樣無法得到良好的教育， 有的年輕父母本身文化程度不高，
在農村， 大多數孩子的家庭教育都非常糟糕。 家庭教育是每個人最早期的教育， 是一切教育的基礎。 學校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎上進行的。 如果兒童從小在家庭受到良好的教育， 以後學校教育就能順利地進行。 如果兒童在家庭裡受到不良的教育， 就會使他們在接受學校教育時發生困難。
這就是農村留守孩子的境遇， 與父母聚少離多、溝通少， 家庭教育缺失。 充滿了太多的不確定性。
二、鄉村教育要發展，
改革開放以來， 隨著國家經濟的發展， 城鄉差異也越來越明顯。 教育上也是如此， 雖然這些年國家政策開始向農業傾斜， 政府開始加強對農村教育的投入力度， 但由於農村經濟發展緩慢， 用於辦學的資金也相對比城市的少， 故農村的教育自然落後於城市的教育。 當前， 農村教育發展面臨著許多問題。
1、學校
當前農村學校規模小，條件差。規模小主要是指辦學規模，學生人數少，生源流失嚴重，學校教室沒有幾間，教師人數少。這主要是因為農村教育經費匱乏，農村經濟落後導致的。
2、師資
當前農村學校，由於教師待遇較低，所以年輕人都不願意到鄉村教學。由於長期沒有新鮮血液的輸送，所以教師老齡化問題也較為嚴重，老齡化又帶來了教學水準低下的問題。收入低下還導致老師社會地位也不高，甚至不被尊重。
此外，好多學校的校長由於年紀較長，根本就不懂教育，也導致教學品質低下。
家庭教育缺失，學校教育也無法達標，這是當前我國留守兒童的境遇。這樣的情況，讓很多孩子還沒有進入社會，就已經輸在了起跑線上。
寫到這裡，我們來聊聊這兩天被刷屏的“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”。
三、馬雲和他的“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”
1月21日，“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”試點溝通會暨企業家午餐會在海南三亞舉行舉行。
本次“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”實際是做了兩件事。
1、推進並校機制
在會上，馬雲建議再度推起並校機制。馬雲說，現在很多孩子，來了四公里，回去四公里，回到家以後，跟爺爺奶奶在一起，爸爸媽媽在城市裡打工，爺爺奶奶也不知道怎麼教他，他們課後的作業、生活全亂套了。一百人以下的學校是辦不好的，從我的經驗來講，一百人以下的學校，老師也不願意去，學生也學不好，全亂套了。
馬雲呼籲，希望大家共同來推進中國的拆校並校機制，往鄉鎮靠攏，在一百人以下的學校，原則上都給並掉。馬雲表示，並校機制對中國農村的進步會很大。
結合上面鄉村學校規模小，條件差的情況就知道了，馬雲實際是要做把學校的教師、學生聚集起來，再結合自己的基金會，對當前的農村學校進行改造，讓孩子們能夠有一個良好的學習環境。
2、“校舍校車計畫”
來自教育部的資料的資料顯示，在過去幾年，鄉村學校從51萬所並成23萬所，農村小學生平均上學距離為5.4公里，而且還有很多學生上課，坐船去，包括爬山涉水等。馬雲表示，這些孩子根本就不應該走讀制，就應該是寄宿制，中國必須大力推動寄宿制。
“週五用校車將孩子們送回家，週一早上再從村口把孩子送到學校;農村裡的留守婦女通過培訓成為生活管理員，照顧孩子們生活;學校規模大了，有幾百個學生，教師也有積極性。”馬雲描述著鄉村並校和完善寄宿制學校的設想，“在歐美，寄宿制很成熟，我們完全可以把經驗帶進來。”這是馬雲的設想。
寄宿和校車是為了解決孩子們的安全問題，這個想得還是比較周到的。
四、馬雲，給孩子們一個不一樣的境遇
教育扶貧是一個系統的事情。在過去幾年，馬雲已經從教師、校長、師範生等關鍵點做了血多工作。
2015年，馬雲公益基金會發起“馬雲鄉村教師計畫”，每年為100名鄉村教師提供總金額為1000萬元的獎金資助和持續三年的專業發展支持。此後，馬雲公益基金會又先後發佈“馬雲鄉村校長計畫”和“馬雲鄉村師範生計畫”，分別計畫在10年內投入約2億元人民幣尋找和支援中國優秀的鄉村校長，以及在10年內投入至少3億元，選拔應屆優秀師範畢業生成為鄉村教師，培養未來的鄉村教育家。
2017年12月11日，馬雲公益基金會發佈馬雲鄉村師範生計畫。計畫稱，預計在10年內投入至少3億元，發現和培養未來中國鄉村教育家。
據悉，首屆馬雲鄉村師範生計畫也於2018年1月21日正式啟動，將投入1000萬元選拔100位元即將簽約服務鄉村學校的應屆優秀師範畢業生，為他們每人提供持續5年共計10萬元的現金資助和專業發展機會。
當前，馬雲基金會在孩子的培養上已經摸索出了一個基本模組，讓孩子接受正規、完整的教育。主要從三個方面：孩子在學校的生活，學習，生活綜合的心理成長三個大板塊來幫助孩子學習成長。
最開始，馬雲的想法是一個老師一輩子至少影響兩百個學生，幫助老師，就能影響更多的學生，所以有了“馬雲鄉村教師計畫”，後面，馬雲發現，校長不懂教育是教師流失的原因，所以有了 “馬雲鄉村校長計畫”，再後面，馬雲發現學習缺乏新鮮血液，年輕老師不願意去鄉村教育，所以有了“馬雲鄉村師範生計畫”。
現在馬雲發現，孩子的培養不只是老師，還要有好的環境，所以他做了 “馬雲鄉村寄宿制學校計畫”。農村教育這件事，馬雲是真的紮進去了。
馬雲在做的事情，實際就是在幫助孩子們獲得公平競爭的機會，打破“階層固化”。
可以預見的是，未來能夠被馬雲“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”選中的孩子，他們的境遇都將改變，他們的人生或許從此不同。
有人會懷疑馬雲做公益得目的，但何璽想說的是，公益就要有人做，不管他是什麼目的，只要他肯認真的去做，就值得肯定。
1、學校
當前農村學校規模小，條件差。規模小主要是指辦學規模，學生人數少，生源流失嚴重，學校教室沒有幾間，教師人數少。這主要是因為農村教育經費匱乏，農村經濟落後導致的。
2、師資
當前農村學校，由於教師待遇較低，所以年輕人都不願意到鄉村教學。由於長期沒有新鮮血液的輸送，所以教師老齡化問題也較為嚴重，老齡化又帶來了教學水準低下的問題。收入低下還導致老師社會地位也不高，甚至不被尊重。
此外，好多學校的校長由於年紀較長，根本就不懂教育，也導致教學品質低下。
家庭教育缺失，學校教育也無法達標，這是當前我國留守兒童的境遇。這樣的情況，讓很多孩子還沒有進入社會，就已經輸在了起跑線上。
寫到這裡，我們來聊聊這兩天被刷屏的“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”。
三、馬雲和他的“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”
1月21日，“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”試點溝通會暨企業家午餐會在海南三亞舉行舉行。
本次“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”實際是做了兩件事。
1、推進並校機制
在會上，馬雲建議再度推起並校機制。馬雲說，現在很多孩子，來了四公里，回去四公里，回到家以後，跟爺爺奶奶在一起，爸爸媽媽在城市裡打工，爺爺奶奶也不知道怎麼教他，他們課後的作業、生活全亂套了。一百人以下的學校是辦不好的，從我的經驗來講，一百人以下的學校，老師也不願意去，學生也學不好，全亂套了。
馬雲呼籲，希望大家共同來推進中國的拆校並校機制，往鄉鎮靠攏，在一百人以下的學校，原則上都給並掉。馬雲表示，並校機制對中國農村的進步會很大。
結合上面鄉村學校規模小，條件差的情況就知道了，馬雲實際是要做把學校的教師、學生聚集起來，再結合自己的基金會，對當前的農村學校進行改造，讓孩子們能夠有一個良好的學習環境。
2、“校舍校車計畫”
來自教育部的資料的資料顯示，在過去幾年，鄉村學校從51萬所並成23萬所，農村小學生平均上學距離為5.4公里，而且還有很多學生上課，坐船去，包括爬山涉水等。馬雲表示，這些孩子根本就不應該走讀制，就應該是寄宿制，中國必須大力推動寄宿制。
“週五用校車將孩子們送回家，週一早上再從村口把孩子送到學校;農村裡的留守婦女通過培訓成為生活管理員，照顧孩子們生活;學校規模大了，有幾百個學生，教師也有積極性。”馬雲描述著鄉村並校和完善寄宿制學校的設想，“在歐美，寄宿制很成熟，我們完全可以把經驗帶進來。”這是馬雲的設想。
寄宿和校車是為了解決孩子們的安全問題，這個想得還是比較周到的。
四、馬雲，給孩子們一個不一樣的境遇
教育扶貧是一個系統的事情。在過去幾年，馬雲已經從教師、校長、師範生等關鍵點做了血多工作。
2015年，馬雲公益基金會發起“馬雲鄉村教師計畫”，每年為100名鄉村教師提供總金額為1000萬元的獎金資助和持續三年的專業發展支持。此後，馬雲公益基金會又先後發佈“馬雲鄉村校長計畫”和“馬雲鄉村師範生計畫”，分別計畫在10年內投入約2億元人民幣尋找和支援中國優秀的鄉村校長，以及在10年內投入至少3億元，選拔應屆優秀師範畢業生成為鄉村教師，培養未來的鄉村教育家。
2017年12月11日，馬雲公益基金會發佈馬雲鄉村師範生計畫。計畫稱，預計在10年內投入至少3億元，發現和培養未來中國鄉村教育家。
據悉，首屆馬雲鄉村師範生計畫也於2018年1月21日正式啟動，將投入1000萬元選拔100位元即將簽約服務鄉村學校的應屆優秀師範畢業生，為他們每人提供持續5年共計10萬元的現金資助和專業發展機會。
當前，馬雲基金會在孩子的培養上已經摸索出了一個基本模組，讓孩子接受正規、完整的教育。主要從三個方面：孩子在學校的生活，學習，生活綜合的心理成長三個大板塊來幫助孩子學習成長。
最開始，馬雲的想法是一個老師一輩子至少影響兩百個學生，幫助老師，就能影響更多的學生，所以有了“馬雲鄉村教師計畫”，後面，馬雲發現，校長不懂教育是教師流失的原因，所以有了 “馬雲鄉村校長計畫”，再後面，馬雲發現學習缺乏新鮮血液，年輕老師不願意去鄉村教育，所以有了“馬雲鄉村師範生計畫”。
現在馬雲發現，孩子的培養不只是老師，還要有好的環境，所以他做了 “馬雲鄉村寄宿制學校計畫”。農村教育這件事，馬雲是真的紮進去了。
馬雲在做的事情，實際就是在幫助孩子們獲得公平競爭的機會，打破“階層固化”。
可以預見的是，未來能夠被馬雲“馬雲鄉村寄宿制學校計畫”選中的孩子，他們的境遇都將改變，他們的人生或許從此不同。
有人會懷疑馬雲做公益得目的，但何璽想說的是，公益就要有人做，不管他是什麼目的，只要他肯認真的去做，就值得肯定。