學生綜合能力評價改革探索 聽說讀寫全面考察提升素養
2018年1月24日——25日， 在第一小學低年級教室裡， 老師與學生們圍坐在一起， 你一言， 我一語；你來讀， 我來聽；有說有笑， 其樂融融， 原來這是幾位“考官”正在對低年級學生進行著一場別開生面的綜合能力評價考核——聽說讀寫全面考察中的兩方面“讀、說測試”。
由王麗花校長和教導處幾位主任以及教研組長組成的評價考核小組， 依據語文課程標準和學生年齡特點， 制定了低年級學生綜合能力評價方案和實施細則（試行）， 評價考核遵循語文課程工具性和人文性統一的基本特點， 以全面提高學生的語文素養為宗旨， 打破傳統的紙筆測試， 從聽、說、讀、寫四個方面對學生進行全面評價。
“閱讀”內容以簡短精美的小短文為主， 配以《弟子規》《三字經》背誦和簡要闡述， “口語表達”內容從孩子們生活中感興趣的話題入手——介紹自己的家庭、班級、朋友、親人……說說自己最喜歡的遊戲、最喜愛看的電話節目、最喜歡讀的書、最喜歡的季節……談談自己的課餘生活、假期生活、閱讀經歷……或就某個事件或現象說出自己看法和認識……使每個孩子的讀說能力在輕鬆愉悅的氛圍中得到真實又充分的展現。
此項評價改革萌芽於2017年9月， 楊校長提出了要對低年級學生綜合能力評價改革的設想。 在王校長的引領下， 教導處、科研處和低年級教研組經過一學期的探索和研究， 力求內容全面、客觀， 程式科學、規範， 關注學生的全面協調發展，
學生綜合素質評價是一項艱巨而長遠的工程， 探索路漫漫， 研究無止境， 實踐中有困惑、有嘗試， 才會有提高。 我們將進一步深入、扎實的探索， 努力為學生構建起一片可持續發展的評價藍天， 讓他們自由呼吸， 茁壯成長！