光明日報：扶貧脫貧需要“適合的教育”

最近， 江蘇省委教育工委書記、教育廳廳長葛道凱在《光明日報》“教改透視”欄目， 發表了題為《“適合的教育”才是最好的教育》的文章。 這篇文章寫道：“用十九大報告中分析社會主要矛盾的思想方法， 來研究當今教育的主要矛盾， 我們會發現， 十五年前的判斷在當今江蘇教育的實際中， 可以進一步具體化：教育供給的單一、粗放及教育運行的內向， 與人民群眾教育需求的多樣、個性及社會對教育參與不充分之間的矛盾。 這樣的具體化， 或許可以為我們思考教育改革， 打開一扇新的窗戶。 ”這個分析， 正好切中了江蘇中等職業教育的實際。

在從事職業教育的過程中， 我將職業技術學校的辦學宗旨確定為：以職業教育為抓手、面向農村貧困家庭特殊青少年群體招生， 把那些因各種無奈的原因而在九年義務教育階段“被擊敗”的不幸孩子， “找到”“請到”揚州市天海職業技術學校來免費接受職業教育， 努力做到“幫扶一生、脫貧一家”， 找到一種最適合他們、也最適合我們這群辦學人的教育和教學方式——全日制與半工半讀有機結合的“1+2”人才培養模式。

儘管江蘇經濟發展在全國處於前列， 但仍有窮人， 特別是因病因災而致貧的新窮人， 這些是客觀存在， 也是常見的事實。 天災人禍總會降臨到人們的頭上， 無論社會怎麼進步、地區怎麼優越、人們多麼富裕，

總有一批困難群眾和弱勢群體在為基本生活條件而奮鬥、與命運抗爭。 他們需要關心， 需要幫助。 這是黨和政府的責任， 也是全社會的責任。 党的社會政策， 為習近平總書記關於在脫貧攻堅的路上一個不能少、一個也不能掉隊的莊嚴承諾兜了底。 2014年國務院《關於加快發展現代職業教育的決定》中提出了“面向未升學初高中畢業生、殘疾人、失業人員等群體廣泛開展職業教育和培訓”的要求， 這是保證這些孩子接受職業教育權利的根據。 用適合這一群體的教育方式， 對他們實施職教扶貧， 讓他們能自立於家庭和社會， 成為對家庭、對社會有用的人。

葛道凱說， “適合的教育”是以學生為本、因材施教的教育，

是適應經濟社會需要的教育， 是全社會共同參與的教育。 我們的職業教育如果符合這三個標準， 對服務物件來說， 那無疑就是最好的教育。

江蘇的職業教育、全國的職業教育， 以“適合的教育”為抓手， 把習近平新時代中國特色社會主義思想落實在職業教育中， 就肯定會更上層樓， 讓不同人群享受最適合他們的教育， 增加人民群眾的獲得感。