我國青少年體質逐年下降已經是不爭的事實， 對此國家表現出了高度的重視。 加強青少年的體育教學工作， 全面提升青少年的身體素質， 已經上升到了國家戰略的層面。
在此基礎上， 各個學校積極回應， 豐富多彩的體育活動紛至遝來， 參與的學生也越來越多。 很多學校運動會開得如火如荼， 學生們也在賽場上表現出了積極拼搏的面貌， 可是仔細觀察， 就會發現其中存在著很多的問題。
運動會上， 我們很多學生， 短跑的起跑是錯誤的、不會跳高動作（甚至跨越式跳高也不會）、長跑跑不下來， 更不要說帶點技能的項目。
我們知道， 學校領導不重視、學校運動經費緊張、家長反對等等原因， 是造成體育老師訓練時間不能保證、運動員水準走下坡路的主要原因。
還需注意的是：一般中小學的業餘體育訓練是幾乎沒有的， 都是在接到運動會通知時，
體育課運動量小是最大的問題
體育課一般都是跑圈熱身、拉伸練習、新課的講授、練習、放鬆。 這種形式結構本身沒有問題， 但普遍運動量偏小。 就像南京理工大學王宗平教授所說“七不三無”的溫柔體育課， 即“不出汗、不髒衣、不喘氣、不摔跤、不擦皮、不受傷、不長跑， 無強度、無對抗、無衝撞”。
這種小強度的體育課根本達不到提高學生身體素質的目的。 不要說一周三節體育課， 就算每天一節體育課， 這種強度也是無濟於事。
教師主導地位太嚴重
課程改革過程中， 一再強調“老師的主導作用， 學生的主體作用”。 但在實際的教學中， 老師的主導作用的比重太大——老師講的多， 講的細；學生被動聽， 被動學。 看似井井有條的教學流程， 每個環節老師要講解示範， 使得練習中斷， 運動強度和運動密度根本上不去。
現在中小學生普遍耐力水準差， 主要原因是連續練習時間較少（只有超過5分鐘的練習才能達到有氧訓練的目的）。 目前初中男子1000米和女子800米長跑專案， 一直是當今學生的軟肋， 其主要原因是一次性不間斷練習時間少造成的。
體操、技巧課形同虛設
單杠、雙杠、跳馬（跳箱）以及墊上技巧運動是教材必修項目， 是實現學校體育目的任務的重要手段之一。 它在改善和提高前庭分析器的機能、發展人體平衡能力和控制能力、提高學生身體素質（尤其對於提高學生的上肢力量）方面， 具有不可替代的作用。
當下的體育課，由於過於害怕出現傷害事故，稍微有點危險的活動都不做。一但出現傷害事故，為了給家長說法，學校就會拿老師開刀，什麼評優、評先啦，甚至連評職稱都受影響。這也造成了體育老師多一事，不如少一事。
現在，體操、技巧內容基本已經與體育課絕緣，這也造成了目前大部分學生引體向上一個也拉不起來的現象。
民族體育淪為擺設
武術落選奧運一度刺痛了國人的神經。撇開國際主流價值觀不談，單看我們的大中小學，練武術的學校有多少呢？都說民族的就是世界的，但首先，我們應該做好自己的文化傳承。
武術等傳統體育項目對場地器材的要求並不高，非常容易開展。但是，令人遺憾的是：目前中小學體育課堂上，民族傳統體育專案卻難覓蹤跡。
結語
體育老師是教材的執行者，只要體育課“不那麼溫柔”，學生就可以基本掌握各項的運動技能，至於起跑不會跑、跳高不會跳的現象是不應該出現的；一節體育課如果有10分鐘的大運動量的練習，學生的體質會有大幅度的提高，學生的耐力素質不再是個軟肋。我們體育教育工作者要勇於擔當，認真負責，充分利用課堂這個舞臺來證明自己。
具有不可替代的作用。當下的體育課，由於過於害怕出現傷害事故，稍微有點危險的活動都不做。一但出現傷害事故，為了給家長說法，學校就會拿老師開刀，什麼評優、評先啦，甚至連評職稱都受影響。這也造成了體育老師多一事，不如少一事。
現在，體操、技巧內容基本已經與體育課絕緣，這也造成了目前大部分學生引體向上一個也拉不起來的現象。
民族體育淪為擺設
武術落選奧運一度刺痛了國人的神經。撇開國際主流價值觀不談，單看我們的大中小學，練武術的學校有多少呢？都說民族的就是世界的，但首先，我們應該做好自己的文化傳承。
武術等傳統體育項目對場地器材的要求並不高，非常容易開展。但是，令人遺憾的是：目前中小學體育課堂上，民族傳統體育專案卻難覓蹤跡。
結語
體育老師是教材的執行者，只要體育課“不那麼溫柔”，學生就可以基本掌握各項的運動技能，至於起跑不會跑、跳高不會跳的現象是不應該出現的；一節體育課如果有10分鐘的大運動量的練習，學生的體質會有大幅度的提高，學生的耐力素質不再是個軟肋。我們體育教育工作者要勇於擔當，認真負責，充分利用課堂這個舞臺來證明自己。