中國教育新聞網訊中小學生課業負擔過重，
是全社會普遍關注而又始終未能解決好的一個問題。
近年來，
為減輕學生課業負擔過重問題，
青島萊西市教育體育局圍繞減負提質增效升級，
積極開展教育教學改革，
在推動中考改革和城鄉義務教育均衡一體化方面走在了前列。
該市的做法是向課堂教學模式創新要效益;向基礎教育綜合改革要效益；向課題結構調整要效益；向學校管理改善要效益，
進而實現減負提質增效。
實施教育品質綜合評價，
推行綠色指標評價體系。
一是改革教育品質評價辦法，
不單純以考試成績為標準來衡量學校教育品質，
實施教育品質綜合評價。
對各級各類學校教育工作目標績效考核，
由教育效益、平安和諧、社會評價、爭優創新四項內容組成，
其中教育效益又包括德育、學業成績、身心健康三項指標。
注重提升教師的幸福指數，
落實教師每天一節幸福課(教師活動課)制度，
由教師自己安排具體時間，
報學校匯總，
固定在教師的課程表上。
二是推行綠色指標評價體系，
不單純以考試成績評價學生、考核教師，
推進素質教育深入實施。
圍繞學生品德行為、身心健康、學習動力、學業負擔、教學方式、師生關係等十大方面的關鍵性指標，
制定出臺對學生、教師的評價考核辦法，
探索建立中小學綠色評價指標體系，
樹立正確的教育導向。
縮小區域間差距，
促進城鄉教育一體發展。
一是加快提升辦學條件。
實施教育重點工程拉動戰略，
加快辦學條件改善步伐。
2016、2017兩年針對城區大班額問題，
總投入7億多元，
在城區新建改擴建11所中小學。
2018年，
計畫對城區7所中小學重新進行規劃設計，
實施擴建改造，
預計共需投入5億元。
2016年，
根據青島市統一部署，
對首批20所農村薄弱學校進行了升級改造。
2017年將繼續改造18所，
合計共投入1000萬元。
通過一系列重點工程的實施，
中小學辦學條件得到進一步改善，
現代化水準得到進一步提升。
二是加強教師隊伍建設。
統籌教師資源，
均衡師資配置，
重點建立了四項制度：領導幹部輪崗交流制度、中青年幹部掛職鍛煉制度、城區教師到農村支教制度、新招聘教師到名校頂崗培訓制度。
不斷加大新教師招聘力度，
突出加強了農村學校教師、音體美等緊缺學科教師的配備，
教師年齡結構、學科結構、學歷結構得到進一步優化。
積極地走出去，
請進來，
利用舉辦培訓班、外出學習等多種形式加強教師培訓，
努力提高教師整體素質和辦學品質，
縮小區域間教育發展差距，
遏制擇校熱現象。
深入實施素質教育，
促進學生全面、個性發展。
一是切實落實課程方案，
提高三級課程執行力。
開全課程，
開足課時。
正確處理好學校課程與國家課程、地方課程的關係，
為學生全面發展提供課程保障。
二是全面推進大課間活動，
目前全市基本形成“校校有特色、班班有場地、生生有項目”的局面。
啟動了“陽光、健體、亮眼”工程(陽光體育一小時;體育藝術“2+1”工程、防止傳染病和心理健康教育等;治療保護眼睛，
讓學生心明眼亮)，
全面提升學生的綜合素養。
三是構建普通高中多元化發展格局。
2015年開始在普通高中開設科技創新班和國學班，
優質發展普通高中教育，
滿足不同潛質學生的發展需求。
積極推進小班化教育，
目前，
我市中小學起始年級班額不超過40人的學校有92所，
占學校總數的86%。
小班化教學能夠充分開發每各學生的潛能，
充分調動每個學生的主體性和能動性，
提高課堂教學品質與效率，
減輕學生學習負擔。
提高課堂教學效率，
減輕學生課業負擔。
一是打造個性化的生命課堂。
“不同的個體需要不同的時間來完成同一學習任務”，
減少過多的統一(例如：時間、講解、內容、練習、要求、技能、活動等等)增加分散(自主學習、個體指導、小組合作、探究、研討、辯論、查詢、實驗、實踐、激勵評價等)，
不再追求目標與進度的完全統一，
不再追求學生在知識與能力，
過程與方法，
態度、情感、價值觀念方面的齊步發展，
面對差異學生，
施行差異教育，
實現差異發展。
以微課製作和翻轉課堂研究為抓手，
實施“個性化教學”或“針對性教學”。
二是加強學生作業管理。
下發《關於進一步加強學生作業管理工作的通知》，
宣導設置作業超市，
佈置選擇性作業，
讓不同程度的學生有選擇的做作業。
各學校嚴格執行《山東省普通中小學管理基本規範》的規定要求，
積極推行課程、課時、作業、考試、節假日“五公開”。教體局不定期深入基層學校，對學校辦學行為特別是作業量和作業佈置進行專項檢查，發現問題，責令限期整改，並將檢查結果納入學校的目標績效考核。
積極推行課程、課時、作業、考試、節假日“五公開”。教體局不定期深入基層學校，對學校辦學行為特別是作業量和作業佈置進行專項檢查，發現問題，責令限期整改，並將檢查結果納入學校的目標績效考核。
