“生涯規劃”不是新生事物，在新高考改革中起著“撬杠”的作用

國外高校就業指導的內容包括説明學生評估自己的技能， 獲知畢業後的就業資訊和就業機會， 做出現實的就業決定以及學習如何成功的推銷自己， 而且這些活動和服務伴隨著學生在學校學習的全過程， 往往是從學生入學時就進行測試， 讓學生瞭解自己的能力和興趣， 並根據測試的結果對學生進行相應的指導。

學業生涯規劃

學業生涯規劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計畫， 包括一個人的學習， 對一項職業或組織的生產性貢獻和最終退休。

個體學業生涯規劃並不是一個單純的概念， 它和個體所處的家庭、組織以及社會存在密切的關係。 隨著個體價值觀、家庭環境、工作環境和社會環境的變化， 每個人的學業期望都有或大或小的變化， 因此它又是一個動態變化的過程。

對於個體來說， 學業生涯規劃的好壞必將影響整個生命歷程。

我們常常提到的成功與失敗， 不過是所設定目標的實現與否， 目標是決定成敗的關鍵。 個體的人生目標是多樣的：生活品質目標、職業發展目標、對外界影響力目標、人際環境等社會目標……整個目標體系中的各因數之間相互交織影響， 而職業發展目標在整個目標體系中居於中心位置， 這個目標的實現與否， 直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受， 影響著生命的品質。

通過對大四學生進行過求職準備情況的調查研究， 以及對剛工作不久的畢業生進行過回訪調查。 發現學生在求職準備方面呈現出幾個明顯傾向：

第一， 在學業能力的自我評估上， 許多大學生存在高估或低估的傾向，

呈現出明顯偏差；

第二， 在學業資訊的瞭解上， 大學生們過於關注職業是否符合自身需要， 卻忽略了職業要求與自身素質的匹配程度；

第三， 在學業準備的投入上， 大多數學生比較被動。

應用意義

從學校走向社會， 大學生將會面對一個全新的世界， 在這個社會裡， 使大學生能夠立足的是所選職業， 它不僅是生活的基礎， 更重要的是它所體現出每個人存在的價值。

但調查發現， 相當大的一部分大學生對於自己將來沒有一個非常明確的定位， 不知道自己將來一定要做什麼。 他們從學校走向社會， 許多人一開始根本沒有考慮到事業發展會怎麼樣， 在找工作時一個是看哪個單位的牌子大， 再就是哪個單位能出國，

第三就是挑哪家單位待遇高， 而並沒有考慮到自身的發展問題。 因此， 進行學業規劃， 針對個人特點， 確立未來發展方向， 對一個人的一生來說， 顯得格外重要。 但學業怎麼發展， 是有一系列科學講究的， 這個科學實際上就是生涯設計的過程或者方法。 大學生們要根據生涯規劃理論與原則以及成功的標準,掌握正的生涯設計方法， 準確進行自我定位， 合理規劃人生， 列出具體措施和日程， 通過具有前瞻性的生涯設計， 減少在人生路上的徘徊猶豫， 避免浪費時光， 為主動迎接未來發展的挑戰好充分準備。

大學生制定學業生涯規劃， 有利於自我定位、認識自我、瞭解自我， 明確自己的方向， 明確自己的人生目標。 他們在進行規劃的時候，

都會問：“我想幹什麼？我能幹什麼？準備什麼？就業環境如何？”這樣， 就有助於在校生的個性化發展和創新人才的培養。 個性張揚， 而非“個色”發揮。 在校生可以自己找點事情做， 如自己對寫作感興趣並有一定的能力， 可以試著寫一本書。 找出自己特長的東西， 並發揮這種特長。

因此， 大學生及早制定屬於自己的學業生涯規劃是十分必要的， 而制定學業生涯規劃也需要遵循一定的原則， 對自己的認識和定位是重要的。 在全球化的競爭之下， 每個人都要發揮出自己的特長。 從事熱愛的工作， 這樣的人才是最幸福和最快樂的人， 他們最容易在事業上取得最大的成功。 “知己”十分重要， “‘知彼’也是同等重要的。 ”