“烏龜入生肖”，該重視常識教育了

20%被測學生把小烏龜錯認為十二生肖， 還有14%被測學生把洋節錯認為中國傳統節日。 日前， 遼寧瀋陽市約6萬名小學四年級學生參加了教育品質綜合評價， 涉及語文、數學、英語、基本素養4科。 當地教育界人士表示， 調研和監測發現， 目前學生閱讀能力總體偏弱。

儘管僅憑一次或幾次測評， 未必就能反映出小學生真實的傳統文化常識水準， 但如此大面積地出現“低級”錯誤， 胡亂“拉郎配”， 讓人難以釋懷。

這並非偶發現象。 現實中， 小學生遠離傳統文化、遠離中國人的基本常識， 由來已久。 家長更關注的， 是奧數，

是英語早教等“新知”， 或者是舞蹈、球類、跆拳道等健身專案。 至於那些在歷史長河中一向被視為重要滋養的傳統常識， 則早已被棄置一邊， 甚至成為“祖母”的專屬， 每每被拿來作為育兒笑談了。 十二生肖是這樣， 傳統節日、節氣也是這樣。

傳統常識果真“過時”了嗎？未必。 且不說其中好多知識反映的是中國人的世界觀， 是一種自成系統的認識論， 即以現代社會的知識體系而言， 也離不開這些傳統常識。 現代社會越往前走、越是呈現出某種新變化， 相應地， 則越是能體現出傳統常識的重要性。 這本身就是一種互補。 中國人之所以為中國人， 正是因為有這些常識作為底色和座標。 沉潛愈深， 則愈是有可能擁有開放的視野。

這也是近年來“國學班”等傳統文化教育日益受重視的根源所在。

但也應該看到， 一方面受制于家長“急功近利”的要求， 有淪為死記硬背、強迫學生的危險；另一方面， 傳統文化常識人才的匱乏， 也導致很多社會上的國學教育往往“掛羊頭賣狗肉”， 並不能為學生提供足夠的文化養分。

因此， 有必要在學校教育中強化傳統文化常識教育。 這不是復古， 而是一種回歸， 是在找回中國人的固有知識， 並在這個過程中尋求更充分的認同。 瀋陽市的綜合評價只是一個標準， 需要做的還有很多。 譬如如何習得這些傳統常識？如何將其融入日常教育？如何以學生喜聞樂見的方式傳遞而非硬性灌輸……

目前， 中小學語文課本已經加大了傳統文化課程比例，

一些學校也在常態化組織經典誦讀等活動， 但從僵死的知識到鮮活的修習， 仍有很長的路要走。 更不要說， 要在新一代學生的知識體系中植入傳統元素， 並不是幾首古詩、幾個典故所能支撐的。 要真正引起學校、家長的重視， 想辦法營造一種濃郁的學習氛圍。

傳統文化常識並非簡單的知識積累， 同時也會體現在生活態度上。 我們現在強調中國人要有文化自信， 文化自信從何而來？正是從傳統中來。 有傳承、有汲取、有浸淫， 才會經由與外部世界的碰撞而產生自信。 如果缺乏傳統文化常識， 即便擁有再多的技能， 也是瘸腿的， 仍屬於傳統文化的“文盲”。 是時候重視傳統文化常識教育了。 對歷史的“溫情和敬意”， 本來就是立人之本。

作者：胡印斌（媒體評論員）