博導，怎麼了？

最近， 國內高校接連發生與師生關係有關的輿論事件， 前有北航陳小武性騷擾女生案， 後有西安交大博士溺亡被疑是不堪博導“奴役”，

這讓網友驚呼:我國的碩導、博導到底怎麼了？雖然個別導師的行為不能代表整個導師群體， 但接連爆出的事件還是提醒我們應反思我國大學導師制的“異化”問題。

在我國， 導師被學生稱作“老闆”已有20多年歷史。 國外一流大學導師也被學生稱為“老闆”， 但它們的內涵並不一樣。 發達國家大學博士導師被稱“老闆”， 主要是從導師權角度， 他們在學生的招生、培養、畢業方面有很大話語權， 可以自己的教育和學術聲譽對所培養學生的品質負責。 但這種導師職權是被嚴格限定的， 除非征得學生同意， 否則不能佈置學業、學位論文之外的任務， 更不能派學生為導師打雜， 否則導師的行為會遭倫理委員會審查。

我國大學的導師“老闆”卻非出於導師權角度，

一方面， 導師的自主職權有限， 難以用自己的教育和學術聲譽為研究生教育品質“背書”。 我國研究生入學實行統一考試、招生；統一要求博士生鬚髮表一定篇數論文才能進行答辯， 這一要求已下移到碩士研究生；答辯之前要進行匿名盲審， 答辯時導師需回避。

但另一方面， 本不該有的權力卻被“創造”出來。 因為不需要以自己的教育和學術聲譽對所培養的研究生負責， 有的導師並不重視學術指導， 而是把學生視為自己課題專案的“打工仔”， 甚至要求學生跑報銷、接孩子、幹家務活等。 學生雖有抱怨， 但因各種原因敢怒而不敢言， 比如發表論文問題可能會被有的導師用來要脅學生， 導師性騷擾學生事件就是在這些情況下發生的。

給予高校導師充分的導師權， 同時限制超出正常導師權的權力， 已成我國提高研究生培養品質的當務之急。 導師權包括招生自主權、培養自主權等， 清華大學等校在博士招生中實行申請—審核制， 就是擴大導師招生自主權的例子。

為防止某些導師濫用自主權， 一方面要建立教授委員會和學術委員會， 對教師的教育能力和貢獻、學術能力和貢獻實行專業同行評價， 讓教師有教育和學術聲譽意識， 減少急功近利；另一方面要全面實行利益回避制度， 進一步建立和完善防治導師侵犯學生的長效機制， 尤其針對學生利益受到導師侵犯的現實， 做出更加明確的制度規範。

（作者熊丙奇， 系21世紀教育研究院副院長）

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