本期的“競思名師風采秀”邀請到了競思南京雲錦路中心的朱陳晨老師。
朱陳晨老師曾在學校工作4年， 之後來到競思， 有非常豐富的教育經驗， 來看看她會分享哪些注意力訓練方面的知識。
人物專訪
朱陳晨
資深注意力訓練老師， 競思南京雲錦路中心主任。
起初選擇競思的時候， 僅僅是因為自己需要一份工作， 談不上是否喜歡。 但是自己詳細地瞭解訓練原理， 真正接觸到競思的訓練後， 我明白了：競思是愛心的傳遞。 看著自己的學員通過腦電生物回饋訓練得到改善， 聽到家長和我分享孩子的進步時， 很有成就感。
正所謂：師者， 所以傳道授業解惑也。 來競思後， 我更好的理解了這句話的含義， 這句話也讓我更堅定自己當初的選擇。
而且， 我的個人性格比較外向， 可以和孩子、家長們有更多溝通。 孩子們和我相處融洽， 我們不僅是師生， 更是朋友。
我有一名阿斯伯格確診的學員， 孩子來競思前， 媽媽試了很多種方法：藥物、針灸、推拿等等， 都沒有很大的進步。
我第一次和媽媽溝通的時候， 媽媽就明確和我說， 這麼多年她已經心力憔悴， 競思是她最後一根救命稻草了。
孩子剛來時， 總是自言自語、情感很淡漠、多動、沒有規則意識......我看到孩子的時候， 我就告訴自己， 一定要幫助他。
在孩子訓練到40次左右時， 恰巧是教師節， 他一來到中心， 就跑到我面前， 讓我把手給他， 然後他拿出了一枚小戒指， 戴在我手上， 然後跟我說：“朱老師， 節日快樂！”
雖然他在說的時候， 還是沒有豐富的表情， 也沒有直視我的眼睛， 但是我當時激動得想流淚。
我立即給媽媽打電話， 問是不是媽媽教他的， 媽媽說沒有， 媽媽當時也是很開心。 我記得媽媽說， “這根稻草我們總算抓住了。 ”
剛來競思的家長， 在溝通的時候， 或者沉默不語， 或者滔滔不絕， 不斷地抱怨孩子的問題。
第一種家長是比較冷靜的， 對競思或多或少有些質疑， 會分析老師說的是否正確的， 競思能否解決。 在與家長溝通中， 老師表現出細緻與專業， 很好地解決家長的疑慮， 家長就會開始信任老師， 溝通也就會越來越多。
第二種家長是焦慮的， 他們是在傾訴， 需要在家長的表達中找到重點，
要想讓孩子的情況得到改善， 要先糾正家庭教育中的一些問題。 我會引導家長先正視孩子的問題， 告訴家長導致孩子注意力問題的主要原因是什麼？是情緒還是自身能力的問題？
事實上，並不是像家長們想的，注意力問題都是孩子態度不端正。
我比較喜歡引導家長去發現孩子的進步點，並和家長強調鼓勵式教育的好處。
鼓勵式教育並不是一句簡單的“你很棒！”而是具體到某件事情上，孩子是有進步的，告訴孩子，他進步的地方在哪。
同時不是一味的鼓勵，而喪失我們的原則，我們要在孩子有進步的時候及時的肯定，但是在表現不是很好的時候也是需要及時引導，告訴他們正確的方法。
這種方法是很有效的，特別是對有情緒問題的孩子，通常都會讓孩子有明顯改變。
事實上，並不是像家長們想的，注意力問題都是孩子態度不端正。
我比較喜歡引導家長去發現孩子的進步點，並和家長強調鼓勵式教育的好處。
鼓勵式教育並不是一句簡單的“你很棒！”而是具體到某件事情上，孩子是有進步的，告訴孩子，他進步的地方在哪。
同時不是一味的鼓勵，而喪失我們的原則，我們要在孩子有進步的時候及時的肯定，但是在表現不是很好的時候也是需要及時引導，告訴他們正確的方法。
這種方法是很有效的，特別是對有情緒問題的孩子，通常都會讓孩子有明顯改變。