他叫王金戰,
是人民大學附屬中學數學特級教師。
他被稱為“中國最牛的班主任”。
2003年,
他帶的一個班級,
49人參加高考,
37人考上北大清華,
上週六, 他受集美中學之邀, 來廈傳授他造就英才的絕招。
怎麼當好家長?
家長會後家長要“備課”
不少家長開完家長會, 碰上孩子受表揚一臉笑容;可一旦挨了批評, 往往是氣不打一處來, 回到家就把一肚子的火發洩到孩子身上。 因此, 很多孩子害怕家長去開家長會。
在王金戰看來, 家長開完家長會後一定要認真“備課”, 特別是孩子在家長會上挨了批評的, 家長更是要好好地準備一下怎麼去鼓勵孩子。 比如, 會上老師說了什麼, 家長先領會一下, 再結合孩子的實際情況跟孩子好好談一談。
在王金戰看來,
作為孩子最親近的人,
家長要學會賞識孩子、鼓勵孩子。
他舉了一個母親的例子。
這名母親第一次參加家長會, 幼稚園的老師說她兒子有多動症, 在板凳上連3分鐘都坐不了, 建議她帶孩子去醫院看看。 母親很心酸, 但她還是告訴孩子:“老師表揚你了, 說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘, 現在能坐3分鐘了, 全班只有寶寶進步了。 ”那天晚上, 兒子破天荒地吃了兩碗米飯, 沒有讓媽媽喂。
兒子上小學了。 家長會上, 老師說:“全班50名同學, 這次數學考試, 你兒子排在第40名, 我們懷疑他智力上有些障礙, 您最好帶他到醫院查一查。 ”回去的路上, 母親流下了眼淚。 但她回到家裡, 卻對兒子說:“老師對你充滿信心。 他說了你並不是一個笨孩子, 只要能細心些, 會超過你的同桌, 這次你的同桌排在第21名。 ”說這話時, 她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光,
兒子上了初中, 又一次開家長會。 出於意料的是, 這次她兒子的名字不在差生的行列。 臨別, 去問老師, 老師告訴她:按她兒子現在的成績, 考重點高中有點問題。 回去後, 她欣喜地告訴兒子:班主任對你非常滿意, 老師說了只要你努力, 很有希望考上重點高中。
之後, 兒子被清華大學錄取了。 拿到錄取通知書的那一刻, 兒子邊哭邊說:媽媽, 我知道我不是個聰明的孩子, 可是, 這個世界上只有您能欣賞我……
三步優秀法轉變“差生”
“差生”是怎麼產生的?在王金戰看來, 一個學生反復遭遇失敗的打擊, 就變成了“差生”。 而要轉變“差生”, 就是讓他反復體驗成功的喜悅, 積累進步的成果。
王金戰認為, “差生”和優生之別, 從來不是天生的, 而是家長和老師造就的, 是階段性現象。 他舉了個例子:一個山東老鄉, 孩子讀高二, 寒假考試結束後, 一家人找到他, 希望他能幫幫孩子。
一開場, 王金戰問孩子期末考考得如何?孩子還沒開口, 家長就氣呼呼地說:“簡直一塌糊塗!”王金戰支開了家長, 與孩子單獨聊。 他發現, 孩子雖然在班裡常年倒數, 可這次考試提高了兩個名次。 “孩子, 你太不容易了, 在兩個月的時間裡, 超越了兩個名次, 照這樣下去, 離高三還有一年半的時間, 在你身上什麼樣的奇跡都可能出現啊!”經王金戰這麼一誇, 孩子立馬挺直了腰板。
接著王金戰引導這名學生寒假要從哪些具體的事情做起, 而此時學生心裡早有自己的計畫安排,王金戰就和他逐條論證和調整,落實成文。最後,孩子拿著計畫自信滿滿地走了。後來,家長打來電話說,孩子進步很快,學習自覺性大大提高。
王金戰說,每一個孩子都有完美自己的向上之心,只是缺乏毅力和執行力。
做家長的,心裡要有兩個目標:一個長遠的,一個近期的。長遠目標要放在心裡,不要天天拿出來向孩子抖擻:“你距離'一本’還有十萬八千里呢!”短期目標就是要抓住孩子每一次的微小進步,一點點往上加任務。孩子有進步就應該及時給予表揚和鼓勵。越是問題比較多的孩子,越需要老師和家長拿著放大鏡,去尋找他的優點,抓住他的每一點進步,有針對性地把表揚送達他的跟前。
王金戰認為,通常孩子被表揚三次,就徹底、長足地走向優秀,而這就是他的“三步優秀法”。優秀是需要時間來成全的,家長心態要平穩,也許是三天,也許是三個月,甚至是三年。而孩子一旦上了這個軌道,他的成功就是可以預期的。
老師如何教育好自己的孩子?
把孩子當普通學生看
最讓王金戰驕傲的一件事情是,2006年,他把原本高中沒考上的女兒送進了北大。2003年,王金戰所帶的班級在高考中大獲全勝,但是,他自己的女兒中考連高中都考不上。那時他開始反省:“我作為一個老師,連自己的孩子都教育不好,怎麼教育學生,怎麼在家長面前談教育?”
現實中,有不少老師,教學生教得很好,可是教育起自己的孩子來,卻是一敗塗地。在王金戰看來,如果一位老師教育別人的孩子可以不顧一切,卻忽視了自己的孩子,最後對孩子心懷愧疚,這是很有問題的。
王金戰認為,作為一名老師,教育別人的孩子容易,教育自己的孩子則很難,如果用教育別人孩子的方法來教育自己的孩子,往往起不到理想的效果。正因為難,老師在教育自己孩子的時候,應多花心思,多想辦法,千萬不要教育起自己的孩子,反而採用更簡單、更粗暴的辦法,這是極不負責任的行為。
輔導自己孩子時要更加耐心、細緻。在輔導女兒的過程中,王金戰發現,輔導別人的孩子,講一遍不行,他可以講上十幾遍,這是職業習慣。可是輔導自己的女兒,一遍不行,臉色就不好看;兩遍不行,就開始罵娘了;三遍不行,差點沒開始動暴力了,因此搞得孩子在家長面前非常緊張,越是緊張越是不會。
王金戰認為,對於自己的孩子,應降低期望值,把他當普通學生看,容忍孩子犯低級錯誤。後來,王金戰在輔導女兒的過程中,修煉到時刻面帶微笑。女兒考得不好,他不說什麼話;一旦有進步了,他抓住機會大加讚賞,慢慢培養女兒的自信。此外,他還幫助女兒把焦慮等負面情緒時引導出來,為女兒設計了一條以文藝特長生考名校的道路,兩年半以後,女兒同時被清華、北大和人大的文藝特長生預錄取。高考時,女兒超常發揮,以645分考取北大。
學生如何提高學習效率?
檢查試卷很有必要
學習的過程,同時也是發現問題、解決問題的過程。有些學生寧願花一個小時做一份卷子,卻捨不得花10分鐘來檢查卷子,這是十分錯誤的做法。因為,檢查是很必要的。
有些人檢查出問題,匆匆改過來,對檢查出的問題不以為意,這是低效率的。一旦檢查出問題,應停下來深思熟慮、重點把守,這樣以後才不會犯同樣的錯誤。
很多學生會碰到這樣一種情況:有些題目看上去不會,但看下答案又會了。這種情況下,學生往往並沒有真正掌握相關的知識點,而這些題掌握與否正是提高學生學習成績的關鍵點。有些學生匆匆而過,以後碰到相似的題目還是不會,因為他還沒有把問題真正解決。
碰到一道題不會做,不要長時間思考,可以先看下答案。看完答案,就算感覺又會做時,也一定要再過一遍,一定要再獨立地把這道題認真做完,而每個人之間的差距就在這一點上。
而此時學生心裡早有自己的計畫安排,王金戰就和他逐條論證和調整,落實成文。最後,孩子拿著計畫自信滿滿地走了。後來,家長打來電話說,孩子進步很快,學習自覺性大大提高。王金戰說,每一個孩子都有完美自己的向上之心,只是缺乏毅力和執行力。
做家長的,心裡要有兩個目標:一個長遠的,一個近期的。長遠目標要放在心裡,不要天天拿出來向孩子抖擻:“你距離'一本’還有十萬八千里呢!”短期目標就是要抓住孩子每一次的微小進步,一點點往上加任務。孩子有進步就應該及時給予表揚和鼓勵。越是問題比較多的孩子,越需要老師和家長拿著放大鏡,去尋找他的優點,抓住他的每一點進步,有針對性地把表揚送達他的跟前。
王金戰認為,通常孩子被表揚三次,就徹底、長足地走向優秀,而這就是他的“三步優秀法”。優秀是需要時間來成全的,家長心態要平穩,也許是三天,也許是三個月,甚至是三年。而孩子一旦上了這個軌道,他的成功就是可以預期的。
老師如何教育好自己的孩子?
把孩子當普通學生看
最讓王金戰驕傲的一件事情是,2006年,他把原本高中沒考上的女兒送進了北大。2003年,王金戰所帶的班級在高考中大獲全勝,但是,他自己的女兒中考連高中都考不上。那時他開始反省:“我作為一個老師,連自己的孩子都教育不好,怎麼教育學生,怎麼在家長面前談教育?”
現實中,有不少老師,教學生教得很好,可是教育起自己的孩子來,卻是一敗塗地。在王金戰看來,如果一位老師教育別人的孩子可以不顧一切,卻忽視了自己的孩子,最後對孩子心懷愧疚,這是很有問題的。
王金戰認為,作為一名老師,教育別人的孩子容易,教育自己的孩子則很難,如果用教育別人孩子的方法來教育自己的孩子,往往起不到理想的效果。正因為難,老師在教育自己孩子的時候,應多花心思,多想辦法,千萬不要教育起自己的孩子,反而採用更簡單、更粗暴的辦法,這是極不負責任的行為。
輔導自己孩子時要更加耐心、細緻。在輔導女兒的過程中,王金戰發現,輔導別人的孩子,講一遍不行,他可以講上十幾遍,這是職業習慣。可是輔導自己的女兒,一遍不行,臉色就不好看;兩遍不行,就開始罵娘了;三遍不行,差點沒開始動暴力了,因此搞得孩子在家長面前非常緊張,越是緊張越是不會。
王金戰認為,對於自己的孩子,應降低期望值,把他當普通學生看,容忍孩子犯低級錯誤。後來,王金戰在輔導女兒的過程中,修煉到時刻面帶微笑。女兒考得不好,他不說什麼話;一旦有進步了,他抓住機會大加讚賞,慢慢培養女兒的自信。此外,他還幫助女兒把焦慮等負面情緒時引導出來,為女兒設計了一條以文藝特長生考名校的道路,兩年半以後,女兒同時被清華、北大和人大的文藝特長生預錄取。高考時,女兒超常發揮,以645分考取北大。
學生如何提高學習效率?
檢查試卷很有必要
學習的過程,同時也是發現問題、解決問題的過程。有些學生寧願花一個小時做一份卷子,卻捨不得花10分鐘來檢查卷子,這是十分錯誤的做法。因為,檢查是很必要的。
有些人檢查出問題,匆匆改過來,對檢查出的問題不以為意,這是低效率的。一旦檢查出問題,應停下來深思熟慮、重點把守,這樣以後才不會犯同樣的錯誤。
很多學生會碰到這樣一種情況:有些題目看上去不會,但看下答案又會了。這種情況下,學生往往並沒有真正掌握相關的知識點,而這些題掌握與否正是提高學生學習成績的關鍵點。有些學生匆匆而過,以後碰到相似的題目還是不會,因為他還沒有把問題真正解決。
碰到一道題不會做,不要長時間思考,可以先看下答案。看完答案,就算感覺又會做時,也一定要再過一遍,一定要再獨立地把這道題認真做完,而每個人之間的差距就在這一點上。