■廖木興/圖
寒假來了,許多家長會給孩子報班,除了一些應試科目,主要是各種藝術才藝類課程。 新快報記者日前走訪瞭解到,現在除了以上兩種主流興趣班,其實有教育機構和科技企業順應社會生活變化和人工智慧潮流,推出了一些綜合性的課程項目,比如STEAM教育、創客課程等,這些課程更強調跨學科知識融合、綜合思維和動手能力的培養。
■新快報記者 陳思陶
STEAM教育注重跨學科融合
STEAM教育是一種綜合教育、超學科教育理念,由科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)、數學(Mathematics)的首字母組成,最早由美國政府倡議,旨在加強關於科學、技術、工程、藝術以及數學的綜合教育。 它有別于傳統的單一學科、重書本知識、老師單向授課的教育方式,注重實踐操作、各個學科知識的應用和多種能力的協調,能培養孩子的綜合素養。
來自卓越蟹殼兵團機器人課程的萬洺校長進一步說明,科研過程、各式產品生產中都需要不同學科的融合,比如iPhone的生產與設計融合多種學科知識。
因為STEAM教育和創客教育都會涉及程式設計課程,家長容易把他們混為一談。 好未來集團旗下品牌摩比課程廣州分校校長張永提醒家長:“STEAM教育注重跨學科融合的知識學習方向,這個理念下程式設計屬於工程的一小部分,孩子在程式設計中也會學到數學、設計、拼搭、工程等知識,涉及的知識屬性是綜合性、融合性的。 創客教育培養獨立的創客能力,最早由熱愛新科技、並希望用科技解決生活問題的人提出,逐步轉移到教育領域,更偏向于孩子想做什麼就創造什麼,課程中給孩子物料、教具,只要做出成品即可,不會太關注真實性。
高科技教具奪人眼球 但思維方式是根本
STEAM教育的課堂更關注知識和思維方式。 往往由老師引入教學情境,設立項目:比如在深夜空曠的十字路口遇到了紅燈的情境,老師會強調交通安全,不能闖紅燈;但等待紅燈並非最快捷的選擇;引導學生設計獨特的紅綠燈,在沒車流時可以根據行人數量的變化而靈活開啟,這會涉及到感測器、紅外線等知識。
“被動學習的情況下,知識的保存率大概只有5%,但是主動學習的話,知識保存率超過50%。 ”萬洺校長認為STEAM的課堂的教學方式突破了傳統教學的單向缺陷,能讓學生逐漸養成自己探索、自己思考、自己解決問題的思維習慣、行動能力。
傳統教育側重結果導向,家長們也習慣用分數、排名區分高下。 但目前在課程結果量化上,STEAM教育還沒有明確的方式。 “項目本身不重要,在項目過程當中孩子解決問題的能力,個人的思維能力的培養是比較重要和核心這一塊。 ”張永發現,不少處於 “戰鬥狀態” 的家長在接觸STEAM後教育意識發生變化:原來追求成績上的硬實力,現在注重軟實力的提升,比如溝通合作、語言表達、創新創意等,是過程導向。
STEAM教育仍處初級階段
國內外差別不大
隨著世界科技形勢的變化、人工智慧時代來臨,教育的訴求不再是單純地學習學科知識,而是發現並解決問題的思維、思辨以及應用知識的能力。
國內北上廣深一線城市,是STEAM教育登陸的前沿。 深圳本身具有深厚的科技底蘊,北京、上海作為國際化大都市,家長接觸新鮮教育理念比較多,願意讓孩子嘗試新興的課程,浙江也率先把程式設計納入高考,這是對STEAM教育的正面鼓勵。 萬洺認為,由於各個城市經濟結構的不同,對科技、創新的資訊強調也不同,自然會在STEAM教育市場上“因地制宜”。 從旗下專案看,目前廣州越秀區和天河區的市場接受度相對較高。
張永校長認為,北、上、廣、深一線城市的STEAM教育不論在公立學校還是課外機構都發展良好,而且國家政策和教育改革的檔有一定的支持,並未落後於國際。目前STEAM教育仍在初級階段,還要摸著石頭過河。
男女有別是誤區
都可接受STEAM課程
“男孩理科好,邏輯思維強;女孩文科好,感性思考有優勢。”在STEAM課程上,家長們也認為科技、機械、創新類課程男孩更喜歡,更適合男孩。
“這是一個典型的認知誤區。”張永校長說,“我們的授課老師很多都是女性,而且在實際表現中,男學生和女學生並沒有明顯差異,不存在程式設計更適合男孩學等現象。STEAM課程等素質教育屬於入門門檻比較低,但天花板特別高的課程,學生最後達成的水準差別很大,不是和性別有關,而是和家庭教育環境,所接觸的事物有關。”
萬洺校長指出,旗下的機器人課程男學員確實比女學員多。女學員家長希望通過課程對孩子邏輯思維、推理能力方面進行加強,在數理化課程中會更輕鬆;男生更多是喜歡玩,本身就喜歡這些。“我們從不認為女生在STEAM等課程上的表現比男生弱。去年帶隊去參加省級以及全國的機器人創意類大賽,獲獎的學員是女生,獲得廣州市一等獎的也是女生團隊。”他認為有大腦認知分析表明男女在天性上有些不一樣,比但家長潛意識的心理暗示則會加重、擴大這樣的差別。另一方面,我們少兒程式設計課的學員性別沒有明顯的差別,是因為越來越多的家長認為程式設計是必須掌握的通用技能。
張永校長認為,北、上、廣、深一線城市的STEAM教育不論在公立學校還是課外機構都發展良好,而且國家政策和教育改革的檔有一定的支持,並未落後於國際。目前STEAM教育仍在初級階段,還要摸著石頭過河。
男女有別是誤區
都可接受STEAM課程
“男孩理科好,邏輯思維強;女孩文科好,感性思考有優勢。”在STEAM課程上,家長們也認為科技、機械、創新類課程男孩更喜歡,更適合男孩。
“這是一個典型的認知誤區。”張永校長說,“我們的授課老師很多都是女性,而且在實際表現中,男學生和女學生並沒有明顯差異,不存在程式設計更適合男孩學等現象。STEAM課程等素質教育屬於入門門檻比較低,但天花板特別高的課程,學生最後達成的水準差別很大,不是和性別有關,而是和家庭教育環境,所接觸的事物有關。”
萬洺校長指出,旗下的機器人課程男學員確實比女學員多。女學員家長希望通過課程對孩子邏輯思維、推理能力方面進行加強,在數理化課程中會更輕鬆;男生更多是喜歡玩,本身就喜歡這些。“我們從不認為女生在STEAM等課程上的表現比男生弱。去年帶隊去參加省級以及全國的機器人創意類大賽,獲獎的學員是女生,獲得廣州市一等獎的也是女生團隊。”他認為有大腦認知分析表明男女在天性上有些不一樣,比但家長潛意識的心理暗示則會加重、擴大這樣的差別。另一方面,我們少兒程式設計課的學員性別沒有明顯的差別,是因為越來越多的家長認為程式設計是必須掌握的通用技能。